O curso Programa de Formação Continuada em Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as Tic- 100h, foi importantíssimo para minha vida profissional e particular. Profissional porque as tecnologias já fazem parte do nosso planejamento, tornando nossas aulas mais atraentes.
Já na vida particular, ajudou a conhecer novas ferramentas tecnológicas.
O curso foi ótimo, mas tive muitas dificuldades, no entanto tive uma tutora excelente que me ajudou muito. Espero ter alcançado o objetivo proposto no curso e agradeço a todos que me ajudaram a melhorar um pouco mais nossos conhecimentos tecnológicos.
Precisamos de mais cursos desse tipo para nos aperfeiçoarmos cada vez mais.
Adriana Cristina
terça-feira, 28 de setembro de 2010
Plano de Aula Reelaborado
Essa é a atividade 4.6 que é plano de aula do Tangram,que já foi postado anteriormente.
Conceito de Currículo
Cursista: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 03
Unidade: IV- Pensando sobre as possíveis mudanças
Campo Grande, 19 de setembro de 2010.
Atividade 4.7-O conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo-Biblioteca –material do aluno
Alguns conceitos segundo Paulo Freire, traz uma teoria sobre o currículo, sobre a escola e a relação do homem como um ser criador e transformador do mundo, da educação como um ato de conhecimento.
Quanto às contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo é a facilitação da integração da aprendizagem, ajudando no desenvolvimento educacional, com isso as mudanças são imediatas.
Desenvolver projetos relacionados ao currículo é necessário conhecimento, tecnologias e aprendizagem do aluno.
Logo o processo é gradativo e sistemático.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 03
Unidade: IV- Pensando sobre as possíveis mudanças
Campo Grande, 19 de setembro de 2010.
Atividade 4.7-O conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo-Biblioteca –material do aluno
Alguns conceitos segundo Paulo Freire, traz uma teoria sobre o currículo, sobre a escola e a relação do homem como um ser criador e transformador do mundo, da educação como um ato de conhecimento.
Quanto às contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo é a facilitação da integração da aprendizagem, ajudando no desenvolvimento educacional, com isso as mudanças são imediatas.
Desenvolver projetos relacionados ao currículo é necessário conhecimento, tecnologias e aprendizagem do aluno.
Logo o processo é gradativo e sistemático.
Plano de Aula - Tangram
Cursista: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 03
Unidade: Unidade lV- Currículo, projetos e tecnologias.
Campo Grande, 24 de setembro de 2010.
Atividade 4.5- “Projetos de trabalhos em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.”- Biblioteca – Material do aluno.
1. Identificação
Série: 7º Ano do Ensino Fundamental
2. Problemática a ser estudada/ Definição do Tema
Conhecer a história do Tangram e suas características. Nome do Projeto “Projeto Tangram”
3. Justificativa
Trabalhar de maneira prática o Tangram para melhor conhecê-lo na área da Matemática.
4. Objetivos
- Trabalhar o raciocínio espacial, a análise e síntese. A regra básica é formar figuras com sete peças.
- Podem ser criadas figuras livremente ou pode-se tentar reproduzir as figuras apresentadas pela professora.
- Mostrar que a Matemática pode ser divertida.
- Familiarizar o aluno com as figuras básicas da Geometria.
- Desenvolver o raciocínio lógico para a resolução de problemas, coordenação motora e habilidades na utilização dos materiais a serem utilizados.
- Estimular a participação do aluno em atividades conjuntas para desenvolver a capacidade de ouvir e respeitar a criatividade dos colegas, promovendo o intercâmbio de idéias como fonte de aprendizagem para um mesmo fim.
5. Conteúdos
Geometria
6. Disciplina
Matemática
7. Metodologia/ Procedimentos/ Cronograma
O Tangram pode ser construído a partir de sulfite, através de dobraduras e recortes da folha. É formado por sete peças, são elas:
. 5 triângulos: 2 grandes, 1 médio e 2 pequenos.
. 1 quadrado.
. 1 paralelogramo.
7º Ano A
1. Dividir a sala em grupos de 5 a 6 alunos, seguindo para sala de informática para conhecerem a história e as peças do Tangram;
2. Na sala de aula distribuir os materiais (folhas de sulfites, papéis coloridos, Eva e outros);
3. Ensinar os alunos através de historinhas a confeccionarem o Tangram;
4. Pedir aos alunos para montarem as personagens da história com peças do Tangram;
5. Contar a história das sete peças;
6. Pedir para escreverem uma história e construir figuras com peças do Tangram pesquisadas na Internet;
7. Cada grupo montará uma página da história;
8. Os grupos montarão um livrão de histórias.
9. Recursos a serem utilizados
- Materiais para desenhar o Tangram ( sulfite, papéis coloridos, cola, tesoura, lápis de cor e outros).
- Pesquisa na Internet para conhecer a história do Tangram, o desenho e as figuras que podem construir.
- Cartolinas para montar o livrão e fitas coloridas.
10. Avaliação e resultados esperados
Será no decorrer das atividades desenvolvidas.
11. Divulgação/ Socialização do Projeto realizado
Apresentar a história do livrão para os alunos das séries iniciais.
12. Referências Bibliográficas
Foi realizada pesquisa no Google para conhecer tudo sobre Tangram.
Observação: Este Projeto foi realizado na Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira na realização do Curso Gestar II do ano de 2009 com a Prof Adriana Cristina Lopes Martins e com os alunos do 7º Ano A que se dedicaram muito no projeto e realizaram com maior competência.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 03
Unidade: Unidade lV- Currículo, projetos e tecnologias.
Campo Grande, 24 de setembro de 2010.
Atividade 4.5- “Projetos de trabalhos em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.”- Biblioteca – Material do aluno.
1. Identificação
Série: 7º Ano do Ensino Fundamental
2. Problemática a ser estudada/ Definição do Tema
Conhecer a história do Tangram e suas características. Nome do Projeto “Projeto Tangram”
3. Justificativa
Trabalhar de maneira prática o Tangram para melhor conhecê-lo na área da Matemática.
4. Objetivos
- Trabalhar o raciocínio espacial, a análise e síntese. A regra básica é formar figuras com sete peças.
- Podem ser criadas figuras livremente ou pode-se tentar reproduzir as figuras apresentadas pela professora.
- Mostrar que a Matemática pode ser divertida.
- Familiarizar o aluno com as figuras básicas da Geometria.
- Desenvolver o raciocínio lógico para a resolução de problemas, coordenação motora e habilidades na utilização dos materiais a serem utilizados.
- Estimular a participação do aluno em atividades conjuntas para desenvolver a capacidade de ouvir e respeitar a criatividade dos colegas, promovendo o intercâmbio de idéias como fonte de aprendizagem para um mesmo fim.
5. Conteúdos
Geometria
6. Disciplina
Matemática
7. Metodologia/ Procedimentos/ Cronograma
O Tangram pode ser construído a partir de sulfite, através de dobraduras e recortes da folha. É formado por sete peças, são elas:
. 5 triângulos: 2 grandes, 1 médio e 2 pequenos.
. 1 quadrado.
. 1 paralelogramo.
7º Ano A
1. Dividir a sala em grupos de 5 a 6 alunos, seguindo para sala de informática para conhecerem a história e as peças do Tangram;
2. Na sala de aula distribuir os materiais (folhas de sulfites, papéis coloridos, Eva e outros);
3. Ensinar os alunos através de historinhas a confeccionarem o Tangram;
4. Pedir aos alunos para montarem as personagens da história com peças do Tangram;
5. Contar a história das sete peças;
6. Pedir para escreverem uma história e construir figuras com peças do Tangram pesquisadas na Internet;
7. Cada grupo montará uma página da história;
8. Os grupos montarão um livrão de histórias.
9. Recursos a serem utilizados
- Materiais para desenhar o Tangram ( sulfite, papéis coloridos, cola, tesoura, lápis de cor e outros).
- Pesquisa na Internet para conhecer a história do Tangram, o desenho e as figuras que podem construir.
- Cartolinas para montar o livrão e fitas coloridas.
10. Avaliação e resultados esperados
Será no decorrer das atividades desenvolvidas.
11. Divulgação/ Socialização do Projeto realizado
Apresentar a história do livrão para os alunos das séries iniciais.
12. Referências Bibliográficas
Foi realizada pesquisa no Google para conhecer tudo sobre Tangram.
Observação: Este Projeto foi realizado na Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira na realização do Curso Gestar II do ano de 2009 com a Prof Adriana Cristina Lopes Martins e com os alunos do 7º Ano A que se dedicaram muito no projeto e realizaram com maior competência.
Síntese Íntegra Tic
Cursista: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 03
Unidade: IV – Currículo, projetos e tecnologias
Campo Grande, 25 de Setembro de 2010.
Atividade 4- “Experiências com integração de tecnologias ao currículo”-Biblioteca – Material do aluno
Trabalhar com as tecnologias na educação é gratificante, pois tudo fica mais fácil e a atenção é maior.
Para os professores cada dia uma experiência nova e para os alunos, aprendizagem maior.
Com todos os avanços, tanto na tecnologia como na educação, é necessário aperfeiçoarmos cada vez mais, portanto o curso das Tics é muito importante.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 03
Unidade: IV – Currículo, projetos e tecnologias
Campo Grande, 25 de Setembro de 2010.
Atividade 4- “Experiências com integração de tecnologias ao currículo”-Biblioteca – Material do aluno
Trabalhar com as tecnologias na educação é gratificante, pois tudo fica mais fácil e a atenção é maior.
Para os professores cada dia uma experiência nova e para os alunos, aprendizagem maior.
Com todos os avanços, tanto na tecnologia como na educação, é necessário aperfeiçoarmos cada vez mais, portanto o curso das Tics é muito importante.
Relatos de Experiências- Fórum 7A
Adriana Cristina Lopes Martins
Enviada em Sep 25 2010 12:28:13:000PM
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Trabalhar com projetos é maravilhoso, mas precisamos ter tempo e vontade de desenvolvê-los. Com o curso das Tics, a vontade é maior ainda, pois as tecnologias torna-se mais fácil desenvolver os projetos e apresentar aos alunos é melhor ainda, pois os mesmos assumem com muita vontade os mesmos.
Enviada em Sep 25 2010 12:28:13:000PM
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Trabalhar com projetos é maravilhoso, mas precisamos ter tempo e vontade de desenvolvê-los. Com o curso das Tics, a vontade é maior ainda, pois as tecnologias torna-se mais fácil desenvolver os projetos e apresentar aos alunos é melhor ainda, pois os mesmos assumem com muita vontade os mesmos.
Currículo Desenvolvido na Ação- Fórum 6 B
Adriana Cristina Lopes Martins
Enviada em Sep 25 2010 12:16:51:000PM
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A tecnologia é algo fascinante para nós professores e alunos, principalmente quando ensinamos e aprendemos juntos.
Enviada em Sep 25 2010 12:16:51:000PM
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A tecnologia é algo fascinante para nós professores e alunos, principalmente quando ensinamos e aprendemos juntos.
Relatos de Projetos de trabalhos- Fórum 6 A
Enviada em Sep 25 2010 12:11:13:000PM
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Identificação
Série: 7º Ano do Ensino Fundamental
2. Problemática a ser estudada/ Definição do Tema
Conhecer a história do Tangram e suas características. Nome do Projeto “Projeto Tangram”
Justificativa
Trabalhar de maneira prática o Tangram para melhor conhecê-lo na área da Matemática.
Objetivos
- Trabalhar o raciocínio espacial, a análise e síntese. A regra básica é formar figuras com sete peças.
- Podem ser criadas figuras livremente ou pode-se tentar reproduzir as figuras apresentadas pela professora.
- Mostrar que a Matemática pode ser divertida.
- Familiarizar o aluno com as figuras básicas da Geometria.
- Desenvolver o raciocínio lógico para a resolução de problemas, coordenação motora e habilidades na utilização dos materiais a serem utilizados.
- Estimular a participação do aluno em atividades conjuntas para desenvolver a capacidade de ouvir e respeitar a criatividade dos colegas, promovendo o intercâmbio de idéias como fonte de aprendizagem para um mesmo fim.
Conteúdos
Geometria
Disciplina
Matemática
Metodologia/ Procedimentos/ Cronograma
O Tangram pode ser construído a partir de sulfite, através de dobraduras e recortes da folha. É formado por sete peças, são elas:
. 5 triângulos: 2 grandes, 1 médio e 2 pequenos.
. 1 quadrado.
. 1 paralelogramo.
7º Ano A
Dividir a sala em grupos de 5 a 6 alunos, seguindo para sala de informática para conhecerem a história e as peças do Tangram;
Na sala de aula distribuir os materiais (folhas de sulfites, papéis coloridos, Eva e outros);
Ensinar os alunos através de historinhas a confeccionarem o Tangram;
Pedir aos alunos para montarem as personagens da história com peças do Tangram;
Contar a história das sete peças;
Pedir para escreverem uma história e construir figuras com peças do Tangram pesquisadas na Internet;
Cada grupo montará uma página da história;
Os grupos montarão um livrão de histórias.
Recursos a serem utilizados
- Materiais para desenhar o Tangram ( sulfite, papéis coloridos, cola, tesoura, lápis de cor e outros).
- Pesquisa na Internet para conhecer a história do Tangram, o desenho e as figuras que podem construir.
- Cartolinas para montar o livrão e fitas coloridas.
Avaliação e resultados esperados
Será no decorrer das atividades desenvolvidas.
Divulgação/ Socialização do Projeto realizado
Apresentar a história do livrão para os alunos das séries iniciais.
Referências Bibliográficas
Foi realizada pesquisa no Google para conhecer tudo sobre Tangram.
Observação: Este Projeto foi realizado na Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira na realização do Curso Gestar II do ano de 2009 com a Prof Adriana Cristina Lopes Martins e com os alunos do 7º Ano A que se dedicaram muito no projeto e realizaram com maior competência.
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Identificação
Série: 7º Ano do Ensino Fundamental
2. Problemática a ser estudada/ Definição do Tema
Conhecer a história do Tangram e suas características. Nome do Projeto “Projeto Tangram”
Justificativa
Trabalhar de maneira prática o Tangram para melhor conhecê-lo na área da Matemática.
Objetivos
- Trabalhar o raciocínio espacial, a análise e síntese. A regra básica é formar figuras com sete peças.
- Podem ser criadas figuras livremente ou pode-se tentar reproduzir as figuras apresentadas pela professora.
- Mostrar que a Matemática pode ser divertida.
- Familiarizar o aluno com as figuras básicas da Geometria.
- Desenvolver o raciocínio lógico para a resolução de problemas, coordenação motora e habilidades na utilização dos materiais a serem utilizados.
- Estimular a participação do aluno em atividades conjuntas para desenvolver a capacidade de ouvir e respeitar a criatividade dos colegas, promovendo o intercâmbio de idéias como fonte de aprendizagem para um mesmo fim.
Conteúdos
Geometria
Disciplina
Matemática
Metodologia/ Procedimentos/ Cronograma
O Tangram pode ser construído a partir de sulfite, através de dobraduras e recortes da folha. É formado por sete peças, são elas:
. 5 triângulos: 2 grandes, 1 médio e 2 pequenos.
. 1 quadrado.
. 1 paralelogramo.
7º Ano A
Dividir a sala em grupos de 5 a 6 alunos, seguindo para sala de informática para conhecerem a história e as peças do Tangram;
Na sala de aula distribuir os materiais (folhas de sulfites, papéis coloridos, Eva e outros);
Ensinar os alunos através de historinhas a confeccionarem o Tangram;
Pedir aos alunos para montarem as personagens da história com peças do Tangram;
Contar a história das sete peças;
Pedir para escreverem uma história e construir figuras com peças do Tangram pesquisadas na Internet;
Cada grupo montará uma página da história;
Os grupos montarão um livrão de histórias.
Recursos a serem utilizados
- Materiais para desenhar o Tangram ( sulfite, papéis coloridos, cola, tesoura, lápis de cor e outros).
- Pesquisa na Internet para conhecer a história do Tangram, o desenho e as figuras que podem construir.
- Cartolinas para montar o livrão e fitas coloridas.
Avaliação e resultados esperados
Será no decorrer das atividades desenvolvidas.
Divulgação/ Socialização do Projeto realizado
Apresentar a história do livrão para os alunos das séries iniciais.
Referências Bibliográficas
Foi realizada pesquisa no Google para conhecer tudo sobre Tangram.
Observação: Este Projeto foi realizado na Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira na realização do Curso Gestar II do ano de 2009 com a Prof Adriana Cristina Lopes Martins e com os alunos do 7º Ano A que se dedicaram muito no projeto e realizaram com maior competência.
Conhecendo e Comentando Trabalhos dos Colegas - Fórum B
Adriana Cristina Lopes Martins
Enviada em Sep 7 2010 11:01:43:000PM
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Os projetos estão ótimos, mas gostei muito do projeto da prof. Isaura, pois a conscientização é para todos.
Enviada em Sep 7 2010 11:01:43:000PM
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Os projetos estão ótimos, mas gostei muito do projeto da prof. Isaura, pois a conscientização é para todos.
Produtos de Hipermídia
http://eproinfo.mec.gov.br/modulo/Mod083619/Tur126203/img_upload/atividade3_5_adrianaclm.ppt
domingo, 26 de setembro de 2010
Posssibilidades de Contribuições Para Tecnologias - Fórum A
Adriana Cristina Lopes Martins
Enviada em Sep 7 2010 10:56:27:000PM
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O uso das tecnologias na sala de aula é garantia de aprendizagem e motivação , não só para nós professores como também os alunos, e esse curso das Tics está nos ajudando muito.
Enviada em Sep 7 2010 10:56:27:000PM
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O uso das tecnologias na sala de aula é garantia de aprendizagem e motivação , não só para nós professores como também os alunos, e esse curso das Tics está nos ajudando muito.
Socializando Experiência com Projetos
Cursita: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 03
Unidade IV: Currículo, projetos e tecnologias.
Campo Grande, 07 de setembro de 2010.
Atividade 4.3 Socializando Experiência com Projetos.
As tecnologias através de projetos, faz parte de nossas aulas e motivação para os alunos.
Procuro preparar aulas na sala de tecnologia de acordo com os conteúdos trabalhados, assim o interesse é maior e a aula torna-se mais atraente.
O uso dos recursos digitais que as tecnologias oferecem, ajudam muito no processo ensino e aprendizagem, possibilitando a transformação da educação escolar.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 03
Unidade IV: Currículo, projetos e tecnologias.
Campo Grande, 07 de setembro de 2010.
Atividade 4.3 Socializando Experiência com Projetos.
As tecnologias através de projetos, faz parte de nossas aulas e motivação para os alunos.
Procuro preparar aulas na sala de tecnologia de acordo com os conteúdos trabalhados, assim o interesse é maior e a aula torna-se mais atraente.
O uso dos recursos digitais que as tecnologias oferecem, ajudam muito no processo ensino e aprendizagem, possibilitando a transformação da educação escolar.
sábado, 25 de setembro de 2010
Execução da Atividade Planejada
Cursista: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 03
Unidade: III- Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais
Campo Grande, 19 de setembro de 2010.
Atividade 3.7-Execução da atividade planejada- Biblioteca-material do aluno
No dia 15 de setembro de 2010, levei a sala do 1º ano C para a sala de informática junto com o professor Ricardo Vinha para realizar a aula planejada “Função do 2º Grau e Gráfico”.
Ao mostrar todos os passos para chegar à aula no Portal do Professor, no qual os alunos fizeram com sucesso, na hora de abrir a aula para fazer o exercício, não deu certo, pois a aula foi feita no Excel e o nosso sistema é Linux.
O professor Ricardo tentou fazendo download, mas não conseguiu.
Mas, no Google os alunos observaram a aula e a solução foi separar a sala em duplas para fazer a atividade em casa, em Lan House e assim, realizar a atividade com sucesso.
O que fizeram?
Seguiram todos os passos em casa, abriram a aula, trocaram os valores da tabela e imprimiram o gráfico feito por eles, foi muito bom.
Aproveitaram bem a aula e lancei como nota do 3º bimestre.
Não deu tempo de fotografar os trabalhos.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 03
Unidade: III- Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais
Campo Grande, 19 de setembro de 2010.
Atividade 3.7-Execução da atividade planejada- Biblioteca-material do aluno
No dia 15 de setembro de 2010, levei a sala do 1º ano C para a sala de informática junto com o professor Ricardo Vinha para realizar a aula planejada “Função do 2º Grau e Gráfico”.
Ao mostrar todos os passos para chegar à aula no Portal do Professor, no qual os alunos fizeram com sucesso, na hora de abrir a aula para fazer o exercício, não deu certo, pois a aula foi feita no Excel e o nosso sistema é Linux.
O professor Ricardo tentou fazendo download, mas não conseguiu.
Mas, no Google os alunos observaram a aula e a solução foi separar a sala em duplas para fazer a atividade em casa, em Lan House e assim, realizar a atividade com sucesso.
O que fizeram?
Seguiram todos os passos em casa, abriram a aula, trocaram os valores da tabela e imprimiram o gráfico feito por eles, foi muito bom.
Aproveitaram bem a aula e lancei como nota do 3º bimestre.
Não deu tempo de fotografar os trabalhos.
Planejando uma atividade usando mídias digitais
Cursista: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 03
Unidade: Unidade III- Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais
Campo Grande, 29 de agosto de 2010.
Atividade 3.6A- Planejamento de uma atividade usando mídias digitais- Biblioteca- material do aluno
Atividade: Função do 2º Grau e Gráfico
Objetivo: Desenvolver a função do 2º grau, colocando os valores na tabela, observando o gráfico e suas mudanças.
Duração: 2 aulas, utilizando a sala de informática.
Desenvolvimento: os alunos entrarão no site http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html farão busca na disciplina de matemática, no Ensino Médio conteúdo de função do 2º grau, no qual desenvolverão a atividade colocando valores na tabela e observando como fica o gráfico, quando completa a tabela.
Em seguida colocarão outros valores para observarem a mudança do gráfico.
Avaliação: os alunos serão avaliados de acordo com a atividade completa.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 03
Unidade: Unidade III- Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais
Campo Grande, 29 de agosto de 2010.
Atividade 3.6A- Planejamento de uma atividade usando mídias digitais- Biblioteca- material do aluno
Atividade: Função do 2º Grau e Gráfico
Objetivo: Desenvolver a função do 2º grau, colocando os valores na tabela, observando o gráfico e suas mudanças.
Duração: 2 aulas, utilizando a sala de informática.
Desenvolvimento: os alunos entrarão no site http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html farão busca na disciplina de matemática, no Ensino Médio conteúdo de função do 2º grau, no qual desenvolverão a atividade colocando valores na tabela e observando como fica o gráfico, quando completa a tabela.
Em seguida colocarão outros valores para observarem a mudança do gráfico.
Avaliação: os alunos serão avaliados de acordo com a atividade completa.
Proposta de atividade, esboço inicial
http://eproinfo.mec.gov.br/modulo/Mod083619/Tur126203/img_upload/atividade3_5_adrianaclm.ppt
domingo, 19 de setembro de 2010
Atividade 3.4- Compartilhando Descobertas
Cursita: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 3
Unidade lll: Práticas Pedagógicas e Mídias
Campo Grande, 01 de agosto de 2010.
Atividade 3.4 : Avaliações de Produtos Multimídia- Biblioteca – Material do Aluno
Observando a atividade, conversei com o professor Ricardo Vinha que trabalha na sala de informática e na disciplina de Artes, concluímos que a interdisciplinalidade entre nossas disciplinas é ideal para realizar atividades diferenciadas para nossos alunos, pois podemos fazer um projeto, trabalhando na Matemática “Geometria” através da disciplina de Artes e sala de informática, utilizando hipertextos para concluirmos o projeto.
A troca de experiências, está ajudando muito para melhorar nossos conhecimentos e o curso das Tics também
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 3
Unidade lll: Práticas Pedagógicas e Mídias
Campo Grande, 01 de agosto de 2010.
Atividade 3.4 : Avaliações de Produtos Multimídia- Biblioteca – Material do Aluno
Observando a atividade, conversei com o professor Ricardo Vinha que trabalha na sala de informática e na disciplina de Artes, concluímos que a interdisciplinalidade entre nossas disciplinas é ideal para realizar atividades diferenciadas para nossos alunos, pois podemos fazer um projeto, trabalhando na Matemática “Geometria” através da disciplina de Artes e sala de informática, utilizando hipertextos para concluirmos o projeto.
A troca de experiências, está ajudando muito para melhorar nossos conhecimentos e o curso das Tics também
Atividade 3.3- Recursos Educacionais
Cursitas: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 3
Unidade: Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais.
Campo Grande, 07 de agosto de 2010
Atividade: 3.3-‘Produtos e Objetos do Portal do Professor- Biblioteca- material do aluno
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=17449v – Na busca por conteúdo de Matemática, descobri uma aula de função de 2º grau, onde os alunos preenchem a função, em seguida aparece o gráfico com suas respectivas situações.
Observando ainda o portal, gostei do hipertexto que mostra os bichos esquisitos, como por exemplo: ornitorrinco, preguiça e outros, excelente para o ensino fundamental.
No conteúdo de Física, na parte de animação e simulação, observei sobre o princípio de Arquimedes, que para os alunos é muito mais fácil de aprender olhando as figuras e suas características.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 3
Unidade: Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais.
Campo Grande, 07 de agosto de 2010
Atividade: 3.3-‘Produtos e Objetos do Portal do Professor- Biblioteca- material do aluno
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=17449v – Na busca por conteúdo de Matemática, descobri uma aula de função de 2º grau, onde os alunos preenchem a função, em seguida aparece o gráfico com suas respectivas situações.
Observando ainda o portal, gostei do hipertexto que mostra os bichos esquisitos, como por exemplo: ornitorrinco, preguiça e outros, excelente para o ensino fundamental.
No conteúdo de Física, na parte de animação e simulação, observei sobre o princípio de Arquimedes, que para os alunos é muito mais fácil de aprender olhando as figuras e suas características.
Atividade 3.2- Conhecendo repositórios de material digital
Esta atividade inclui passeio por alguns sites (ex: Domínio Público, Portal do Professor, mostrando vídeos, arquivos de som,imagem e outros.
Proporcionou uma viagem maravilhosa em sites que não conhecia e que agora procuro para preparar minhas aulas, que ficaram mais dinâmicas.
Tanto é que foi no site do Portal do Professor que pesquisei a aula de Função do 2º grau e gráfico para praticar com os alunos.
Portanto aprendi muito com essa navegação.
Proporcionou uma viagem maravilhosa em sites que não conhecia e que agora procuro para preparar minhas aulas, que ficaram mais dinâmicas.
Tanto é que foi no site do Portal do Professor que pesquisei a aula de Função do 2º grau e gráfico para praticar com os alunos.
Portanto aprendi muito com essa navegação.
Atividade 3.1- Saltos no Tempo
Enviada em Jul 23 2010 11:03:24:000AM
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Observando o vídeo e a entrevista de Lucas Clavatta, conclui-se que o trabalho em equipe é na realidade, observar todas as situações do dia a dia dos nossos alunos, atitudes diferentes, planejamento adequado e flexível para uma atividade interessante, pois despertar a atenção deles, é preciso muita criatividade
Concordo com a Adriana qundo diz: " ...despertar a atenção deles é preciso muita criatividade". Esse comentário é da colega Adelaide Aparecida Barbosa.
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Observando o vídeo e a entrevista de Lucas Clavatta, conclui-se que o trabalho em equipe é na realidade, observar todas as situações do dia a dia dos nossos alunos, atitudes diferentes, planejamento adequado e flexível para uma atividade interessante, pois despertar a atenção deles, é preciso muita criatividade
Concordo com a Adriana qundo diz: " ...despertar a atenção deles é preciso muita criatividade". Esse comentário é da colega Adelaide Aparecida Barbosa.
Navegando no Wikipédia
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Gostei muito de navegar no Wikipédia e no wikidicionário, pois mostram situações importantes para nossas pesquisas e preparação de aulas mais atrativas.
Quanto à pesquisa de palavras, nos mostram detalhes que muitas vezes não conhecíamos. Para nós professores é mais uma ferramenta de trabalho diferente da rotina dos nossos alunos.
Gostei muito de navegar no Wikipédia e no wikidicionário, pois mostram situações importantes para nossas pesquisas e preparação de aulas mais atrativas.
Quanto à pesquisa de palavras, nos mostram detalhes que muitas vezes não conhecíamos. Para nós professores é mais uma ferramenta de trabalho diferente da rotina dos nossos alunos.
Texto de Paulo Freire
Cursista: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma:3
Unidade:2
Campo Grande, 14 de julho de 2010
Texto: A importância do ato de ler, de acordo com Paulo Freire -Biblioteca
A leitura é muito importante em nossas vidas, pois é “a porta do mundo e começa muito antes do contato com o texto” como diz Paulo Freire.
Ler é muito mais que a decodificação da palavra escrita, não se esgota na leitura mecânica, é amplo e impressionante. O leitor torna-se capaz de ler a partir da significância de sua experiência direta, das relações que estabelece com o ambiente, observando o contexto de cada um através das situações em que está inserido.
Em “A importância do ato de ler”, Paulo Freire nos mostra o resgatar do indivíduo, a capacidade de “ler-se” e “ressituar-se” em seu contexto, tornando as escolhas e direitos enquanto cidadão, elos de ligação com o mundo.
Na medida em que a leitura dinamiza a vida, o mundo torna-se cada vez melhor, como o universo natural de desenvolvimento da humanidade, sendo a comunicação o elemento fundamental de constituição da sociedade e da cultura.
“Aprender a ler, a escrever, alfabetizar-se é, antes de mais nada, aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto e não numa manipulação mecânica”, como disse Paulo Freire, observando e vivenciando a experiência da leitura.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma:3
Unidade:2
Campo Grande, 14 de julho de 2010
Texto: A importância do ato de ler, de acordo com Paulo Freire -Biblioteca
A leitura é muito importante em nossas vidas, pois é “a porta do mundo e começa muito antes do contato com o texto” como diz Paulo Freire.
Ler é muito mais que a decodificação da palavra escrita, não se esgota na leitura mecânica, é amplo e impressionante. O leitor torna-se capaz de ler a partir da significância de sua experiência direta, das relações que estabelece com o ambiente, observando o contexto de cada um através das situações em que está inserido.
Em “A importância do ato de ler”, Paulo Freire nos mostra o resgatar do indivíduo, a capacidade de “ler-se” e “ressituar-se” em seu contexto, tornando as escolhas e direitos enquanto cidadão, elos de ligação com o mundo.
Na medida em que a leitura dinamiza a vida, o mundo torna-se cada vez melhor, como o universo natural de desenvolvimento da humanidade, sendo a comunicação o elemento fundamental de constituição da sociedade e da cultura.
“Aprender a ler, a escrever, alfabetizar-se é, antes de mais nada, aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto e não numa manipulação mecânica”, como disse Paulo Freire, observando e vivenciando a experiência da leitura.
Registro Digital da Experiência
Cursitas: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 3
Unidade:Internet,Hipertexto e Hipermídia
Campo Grande, 17 de julho de 2010.
Atividade 2.7 : Registro Digital da Experiência-Biblioteca
Professores Participantes: Adriana Cristina Lopes Martins e Ricardo Vinha Melo.
Tema: Criação de um hipertexto relacionado à Copa do Mundo 2010, conhecendo o Sistema Operacional Linux.
Turma: 1º Ano D do Ensino Médio da Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira.
Realização: 18/06/10, 2 aulas.
Procedimentos: Os alunos irão à sala de informática e o instrutor Ricardo Vinha Melo explicará o novo Sistema que já está implantado nas escolas, observando as ferramentas que usarão para trabalhar um hipertexto.
Em seguida em duplas pesquisarão na internet sobre Copas passadas, separando blocos de textos, imagens e logo farão comentários sobre os mesmos, colocando links das informações pesquisadas. Depois farão um breve comentário da copa deste ano.
O trabalho será entregue na forma digital, terminando no mesmo dia, observado pelo instrutor e pela professora regente.
Recursos: Sala de informática
Avaliação: Cada atividade será avaliada de acordo com a criatividade de cada dupla.
Registro: Este trabalho foi a melhor experiência que tive depois que aprendi sobre Hipertexto e Hipermídia, pois os alunos aprenderam muito sobre o sistema Operacional Linux com a apresentação do professor Ricardo e entenderam muito bem o que é preparar um Hipertexto, pesquisaram tudo e desenvolveram tudo que foi pedido e os trabalhos ficaram maravilhosos. Assim que voltarmos das férias mostrarei alguns trabalhos.Obrigada!
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 3
Unidade:Internet,Hipertexto e Hipermídia
Campo Grande, 17 de julho de 2010.
Atividade 2.7 : Registro Digital da Experiência-Biblioteca
Professores Participantes: Adriana Cristina Lopes Martins e Ricardo Vinha Melo.
Tema: Criação de um hipertexto relacionado à Copa do Mundo 2010, conhecendo o Sistema Operacional Linux.
Turma: 1º Ano D do Ensino Médio da Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira.
Realização: 18/06/10, 2 aulas.
Procedimentos: Os alunos irão à sala de informática e o instrutor Ricardo Vinha Melo explicará o novo Sistema que já está implantado nas escolas, observando as ferramentas que usarão para trabalhar um hipertexto.
Em seguida em duplas pesquisarão na internet sobre Copas passadas, separando blocos de textos, imagens e logo farão comentários sobre os mesmos, colocando links das informações pesquisadas. Depois farão um breve comentário da copa deste ano.
O trabalho será entregue na forma digital, terminando no mesmo dia, observado pelo instrutor e pela professora regente.
Recursos: Sala de informática
Avaliação: Cada atividade será avaliada de acordo com a criatividade de cada dupla.
Registro: Este trabalho foi a melhor experiência que tive depois que aprendi sobre Hipertexto e Hipermídia, pois os alunos aprenderam muito sobre o sistema Operacional Linux com a apresentação do professor Ricardo e entenderam muito bem o que é preparar um Hipertexto, pesquisaram tudo e desenvolveram tudo que foi pedido e os trabalhos ficaram maravilhosos. Assim que voltarmos das férias mostrarei alguns trabalhos.Obrigada!
Pôster do Planejamento
ESCOLA ESTADUAL BLANCHE DOS SANTOS PEREIRA
Conhecendo O Sistema Operacional Linux, Hipertexto e Pesquisando Sobre a Copa do Mundo
Martins, Adriana Cristina Lopes; Melo,Ricardo Vinha
SED/MS- Proinfo Integrado
Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs
Professores Participantes: Adriana Cristina Lopes Martins e Ricardo Vinha Melo.
Tema: Criação de um hipertexto relacionado à Copa do Mundo 2010, conhecendo o Sistema Operacional Linux.
Objetivo: Possibilitar aos alunos o conhecimento e realização de atividades relacionadas à internet “hipertexto” ao Sistema Linux.
Turma: 1º Ano D do Ensino Médio da Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira.
Realização: 18/06/10 - 2 aulas.
Procedimentos: Os alunos irão à sala de informática e o instrutor Ricardo Vinha Melo explicará o novo Sistema que já está implantado nas escolas, observando as ferramentas que usarão para trabalhar um hipertexto.
Em seguida em duplas pesquisarão na internet sobre Copas passadas, separando blocos de textos, imagens e logo farão comentários sobre os mesmos, colocando links das informações pesquisadas. Depois farão um breve comentário da copa deste ano.
O trabalho será entregue na forma digital, terminando no mesmo dia, observado pelo instrutor e pela professora regente.
Recursos: Sala de informática.
Avaliação: Cada atividade será avaliada de acordo com a criatividade de cada dupla.
Observação: A atividade não foi fotografada.
Conhecendo O Sistema Operacional Linux, Hipertexto e Pesquisando Sobre a Copa do Mundo
Martins, Adriana Cristina Lopes; Melo,Ricardo Vinha
SED/MS- Proinfo Integrado
Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs
Professores Participantes: Adriana Cristina Lopes Martins e Ricardo Vinha Melo.
Tema: Criação de um hipertexto relacionado à Copa do Mundo 2010, conhecendo o Sistema Operacional Linux.
Objetivo: Possibilitar aos alunos o conhecimento e realização de atividades relacionadas à internet “hipertexto” ao Sistema Linux.
Turma: 1º Ano D do Ensino Médio da Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira.
Realização: 18/06/10 - 2 aulas.
Procedimentos: Os alunos irão à sala de informática e o instrutor Ricardo Vinha Melo explicará o novo Sistema que já está implantado nas escolas, observando as ferramentas que usarão para trabalhar um hipertexto.
Em seguida em duplas pesquisarão na internet sobre Copas passadas, separando blocos de textos, imagens e logo farão comentários sobre os mesmos, colocando links das informações pesquisadas. Depois farão um breve comentário da copa deste ano.
O trabalho será entregue na forma digital, terminando no mesmo dia, observado pelo instrutor e pela professora regente.
Recursos: Sala de informática.
Avaliação: Cada atividade será avaliada de acordo com a criatividade de cada dupla.
Observação: A atividade não foi fotografada.
Planejando uma atividade com Hipertexto ou Internet
Cursitas: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 3
Unidade:Internet,Hipertexto e Hipermídia
Campo Grande, 28 de junho de 2010.
Atividade 2.5 : Planejando uma atividade com Hipertexto ou Internet-Biblioteca
Professores Participantes: Adriana Cristina Lopes Martins e Ricardo Vinha Melo.
Tema: Criação de um hipertexto relacionado à Copa do Mundo 2010, conhecendo o Sistema Operacional Linux.
Turma: 1º Ano D do Ensino Médio da Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira.
Realização: 18/06/10, 2 aulas.
Procedimentos: Os alunos irão à sala de informática e o instrutor Ricardo Vinha Melo explicará o novo Sistema que já está implantado nas escolas, observando as ferramentas que usarão para trabalhar um hipertexto.
Em seguida em duplas pesquisarão na internet sobre Copas passadas, separando blocos de textos, imagens e logo farão comentários sobre os mesmos, colocando links das informações pesquisadas. Depois farão um breve comentário da copa deste ano.
O trabalho será entregue na forma digital, terminando no mesmo dia, observado pelo instrutor e pela professora regente.
Recursos: Sala de informática
Avaliação: Cada atividade será avaliada de acordo com a criatividade de cada dupla.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 3
Unidade:Internet,Hipertexto e Hipermídia
Campo Grande, 28 de junho de 2010.
Atividade 2.5 : Planejando uma atividade com Hipertexto ou Internet-Biblioteca
Professores Participantes: Adriana Cristina Lopes Martins e Ricardo Vinha Melo.
Tema: Criação de um hipertexto relacionado à Copa do Mundo 2010, conhecendo o Sistema Operacional Linux.
Turma: 1º Ano D do Ensino Médio da Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira.
Realização: 18/06/10, 2 aulas.
Procedimentos: Os alunos irão à sala de informática e o instrutor Ricardo Vinha Melo explicará o novo Sistema que já está implantado nas escolas, observando as ferramentas que usarão para trabalhar um hipertexto.
Em seguida em duplas pesquisarão na internet sobre Copas passadas, separando blocos de textos, imagens e logo farão comentários sobre os mesmos, colocando links das informações pesquisadas. Depois farão um breve comentário da copa deste ano.
O trabalho será entregue na forma digital, terminando no mesmo dia, observado pelo instrutor e pela professora regente.
Recursos: Sala de informática
Avaliação: Cada atividade será avaliada de acordo com a criatividade de cada dupla.
Navegar em Hipertexto
Cursitas: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma 03
Unidade: 2- Internet, Hipertexto e Hipermídia
Campo Grande, 15 de junho de 2010.
Atividade 2.2.A: “ Navegando em hipertexto sobre hipertexto”- percepções ao navegar por hipertexto
Biblioteca – Material do aluno
Ao navegar em um hipertexto, observei como é importante uma pesquisa bem detalhada. Com hipertexto, isso é possível, pois a interatividade, a rapidez, os diferentes links e outras situações interessantes nos permitem viajar nas ferramentas interativas.
Observando o link: http://pt.wikipedia.org/wiki/Enciclop%C3%A9dia, descobri a história, origem sobre Hipertexto e isso foi muito importante, pois não conhecia, aprendi muito.
Navegar é descobrir a cada dia uma nova situação para aperfeiçoarmos sempre e melhorar nossas aulas.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma 03
Unidade: 2- Internet, Hipertexto e Hipermídia
Campo Grande, 15 de junho de 2010.
Atividade 2.2.A: “ Navegando em hipertexto sobre hipertexto”- percepções ao navegar por hipertexto
Biblioteca – Material do aluno
Ao navegar em um hipertexto, observei como é importante uma pesquisa bem detalhada. Com hipertexto, isso é possível, pois a interatividade, a rapidez, os diferentes links e outras situações interessantes nos permitem viajar nas ferramentas interativas.
Observando o link: http://pt.wikipedia.org/wiki/Enciclop%C3%A9dia, descobri a história, origem sobre Hipertexto e isso foi muito importante, pois não conhecia, aprendi muito.
Navegar é descobrir a cada dia uma nova situação para aperfeiçoarmos sempre e melhorar nossas aulas.
O que é um Hipertexto?
Cursitas: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 03
Unidade: 2 Internet, Hipertexto e Hipermídia
Campo Grande, 04 de Junho de 2010.
2.2 B- O que é hipertexto?
Biblioteca
“O termo hipertexto foi criado por Theodore Nelson, denominando a forma de escrita/leitura não linear na informática”.(http://www.infoescola.com/informatica/hipertexto/)
O hipertexto auxilia o ser humano na questão da aquisição e assimilação do conhecimento, pois está organizado em rede, ou seja, quando acessa um ponto determinado de um hipertexto, outros que estão interligados também são acessados interagindo de acordo com a necessidade.
O hipertexto permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço, em relação à construção textual flexível.(http://www.infoescola.com/informática/hipertexto/)
“Segundo Nelson Pretto, o hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente”.(http://pt.shvoong.com/internet-and-technologies/1794880-que-%C3%A9-hipertexto/)
“Enfim o hipertexto é uma ferramenta de ensino e aprendizagem facilitando um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta”. (http://pt.wikipedia.org/wiki/hipertexto). Assim tanto o professor como o aluno, descobrem juntos o que realmente estão pesquisando e aprendendo.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 03
Unidade: 2 Internet, Hipertexto e Hipermídia
Campo Grande, 04 de Junho de 2010.
2.2 B- O que é hipertexto?
Biblioteca
“O termo hipertexto foi criado por Theodore Nelson, denominando a forma de escrita/leitura não linear na informática”.(http://www.infoescola.com/informatica/hipertexto/)
O hipertexto auxilia o ser humano na questão da aquisição e assimilação do conhecimento, pois está organizado em rede, ou seja, quando acessa um ponto determinado de um hipertexto, outros que estão interligados também são acessados interagindo de acordo com a necessidade.
O hipertexto permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço, em relação à construção textual flexível.(http://www.infoescola.com/informática/hipertexto/)
“Segundo Nelson Pretto, o hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente”.(http://pt.shvoong.com/internet-and-technologies/1794880-que-%C3%A9-hipertexto/)
“Enfim o hipertexto é uma ferramenta de ensino e aprendizagem facilitando um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta”. (http://pt.wikipedia.org/wiki/hipertexto). Assim tanto o professor como o aluno, descobrem juntos o que realmente estão pesquisando e aprendendo.
domingo, 29 de agosto de 2010
Projeto- Gráficos no Excel
Cursitas: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 3
Unidade: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola
Campo Grande, 14 de maio de 2010
Atividade 1.7 : Pesquisa sobre o Trabalho por projetos. Biblioteca
Pesquisando sobre projetos na revista escola com a edição “A tecnologia que ajuda a ensinar”,observei um projeto, na área da matemática que me interessou muito.
Projeto: Gráficos no Excel
Objetivo: Produzir, analisar e comparar gráficos em computador.
Conteúdos: Coleta e organização de dados, recursos visuais (gráficos e tabelas) para sintetizar informações.
Anos: 6º e 7º.
Tempo estimado: Cinco aulas.
Material necessário: Fita métrica e computador com o programa Excel.
Desenvolvimento: A classe seleciona um tema para pesquisa de dados. Uma sugestão é investigar dados do desenvolvimento físico, como a altura dos estudantes, a medição.Organize no quadro.
Proponha que a turma pesquise exemplos de gráficos em jornais, revistas e sites para decidir o melhor jeito de apresentar os dados coletados: discriminar a altura de aluno por aluno ou agrupando-as?
Nesse último caso, seria possível, por exemplo, posicionar os dados em quatro faixas: 1,40 a 1,50 metro, de 1,51 a 1,60 metro, 1,61 metro ou mais. Peça que a turma decida as faixas mais adequadas aos dados.
Divida a classe em grupos, colocando-os em frente aos computadores. No Excel, peça que abram uma planilha e sugira que criem uma tabela com duas variáveis: as faixas de altura definidas e o número de estudantes. Selecionando a tabela e clicando no botão “assistente gráfico” de colunas. Convide-os a explorar os recursos do assistente introduzindo um título, retirando e acrescentando rótulos de dados e nos eixos x e y, linhas de grade etc. Discuta: em qual das opções a informações fica mais clara?
Com o auxílio do assistente, peça que a classe gere gráficos de barras, colunas, pizzas e linhas. Qual o melhor tipo para mostrar os dados coletados? A classe deve perceber que os gráficos de barras e de colunas são os mais adequados para comparar os valores de diferentes categorias, os de linhas para mostrar o sobe-e-desce de uma determinada variável ao longo do tempo e os de pizza para mostrar a proporção das categorias no universo pesquisado.
Avaliação: Verifique se a garotada compreende a necessidade de estabelecer categorias e se conseguiu criar gráficos e perceber a utilidade específica de cada tipo.
Se necessário, repita a atividade com a coleta de outros dados, como peso, idade etc.
Referência Bibliográfica: Revista Escola p. 53 edição de junho/julho de 2009 ano XXIV. Nº 223 com consultoria de Priscila Monteiro, coordenadora da formação em Matemática da prefeitura de São Caetano do Sul, SP, e formadora do projeto Matemática É D+.
Análise
Este projeto mostrou como a tecnologia faz diferença em nossas aulas, pois envolveram os alunos em um conteúdo interessante na Matemática, mas difícil para os mesmos.
Como nossas escolas estão mudando para o Sistema Operacional Linux, vou preparar esse projeto para trabalhar com mais pesquisas, com alunos do Ensino Médio (1º e 2º anos) que ministro aulas e em parceria com o professor dos 3 anos.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 3
Unidade: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola
Campo Grande, 14 de maio de 2010
Atividade 1.7 : Pesquisa sobre o Trabalho por projetos. Biblioteca
Pesquisando sobre projetos na revista escola com a edição “A tecnologia que ajuda a ensinar”,observei um projeto, na área da matemática que me interessou muito.
Projeto: Gráficos no Excel
Objetivo: Produzir, analisar e comparar gráficos em computador.
Conteúdos: Coleta e organização de dados, recursos visuais (gráficos e tabelas) para sintetizar informações.
Anos: 6º e 7º.
Tempo estimado: Cinco aulas.
Material necessário: Fita métrica e computador com o programa Excel.
Desenvolvimento: A classe seleciona um tema para pesquisa de dados. Uma sugestão é investigar dados do desenvolvimento físico, como a altura dos estudantes, a medição.Organize no quadro.
Proponha que a turma pesquise exemplos de gráficos em jornais, revistas e sites para decidir o melhor jeito de apresentar os dados coletados: discriminar a altura de aluno por aluno ou agrupando-as?
Nesse último caso, seria possível, por exemplo, posicionar os dados em quatro faixas: 1,40 a 1,50 metro, de 1,51 a 1,60 metro, 1,61 metro ou mais. Peça que a turma decida as faixas mais adequadas aos dados.
Divida a classe em grupos, colocando-os em frente aos computadores. No Excel, peça que abram uma planilha e sugira que criem uma tabela com duas variáveis: as faixas de altura definidas e o número de estudantes. Selecionando a tabela e clicando no botão “assistente gráfico” de colunas. Convide-os a explorar os recursos do assistente introduzindo um título, retirando e acrescentando rótulos de dados e nos eixos x e y, linhas de grade etc. Discuta: em qual das opções a informações fica mais clara?
Com o auxílio do assistente, peça que a classe gere gráficos de barras, colunas, pizzas e linhas. Qual o melhor tipo para mostrar os dados coletados? A classe deve perceber que os gráficos de barras e de colunas são os mais adequados para comparar os valores de diferentes categorias, os de linhas para mostrar o sobe-e-desce de uma determinada variável ao longo do tempo e os de pizza para mostrar a proporção das categorias no universo pesquisado.
Avaliação: Verifique se a garotada compreende a necessidade de estabelecer categorias e se conseguiu criar gráficos e perceber a utilidade específica de cada tipo.
Se necessário, repita a atividade com a coleta de outros dados, como peso, idade etc.
Referência Bibliográfica: Revista Escola p. 53 edição de junho/julho de 2009 ano XXIV. Nº 223 com consultoria de Priscila Monteiro, coordenadora da formação em Matemática da prefeitura de São Caetano do Sul, SP, e formadora do projeto Matemática É D+.
Análise
Este projeto mostrou como a tecnologia faz diferença em nossas aulas, pois envolveram os alunos em um conteúdo interessante na Matemática, mas difícil para os mesmos.
Como nossas escolas estão mudando para o Sistema Operacional Linux, vou preparar esse projeto para trabalhar com mais pesquisas, com alunos do Ensino Médio (1º e 2º anos) que ministro aulas e em parceria com o professor dos 3 anos.
Comentário do vídeo
Anotação aluno: Uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica Observando o vídeo, percebe-se que a aprendizagem acontece nas salas de aula com cadernos, livros ,quadro, giz, na sala de tecnologia com atividades diversificadas, assistindo tv com programas, filmes e suas estratégias definidas, na apresentação de teatro, jogral, poesias, músicas e assim diversificando a todo momento. Adriana Cristina Lopes Martins
Listar comentários(1)
May 14 2010 05:11:46:000PM (Vanja Marina Prates de Abreu)
Observou bem Cristina, não se abandou uma tecnologia mais antiga por uma nova. Ao contrário, elas participam em momentos diferentes do contexto escolar.
Listar comentários(1)
May 14 2010 05:11:46:000PM (Vanja Marina Prates de Abreu)
Observou bem Cristina, não se abandou uma tecnologia mais antiga por uma nova. Ao contrário, elas participam em momentos diferentes do contexto escolar.
Experiência- Sugestão de Aula
Cursista: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 03
Unidade:01
Campo Grande, 10/05/2010- MS
Atividade- 1.5- Experiência- Sugestões de Aula
Portal do Professor –Funções – Coordenadas Cartesianas
Autor: Carlos Alberto Jesus de Oliveira
Dados da Aula
- Objetivo: Representar pontos em um sistema de coordenadas cartesianas.
- Duração das Atividades: uma aula de 50 minutos.
Estratégia e recursos da aula
. Internet com o software Google Earth, que combina recursos de pesquisa do Google com imagens de satélite, mapas, terrenos e edificações em 3D para colocar informações geográficas do mundo todo à sua disposição. Comentários sobre relação que existe da localização de um ponto no sistema de coordenadas cartesianas com a localização geográfica das cidades, latitude e longitude, citando exemplos de estado, cidade, bairro e casa.
Em seguida usar papel quadriculado mostrando localização de pontos ( eixo x e eixo y).
Avaliação: Poderá ocorrer durante as atividades desenvolvidas nas aulas.
Opinião: Ótima experiência, pois traz interdisciplinalidade em matemática e geografia e interesse dos alunos, pois a tecnologia envolve muito os alunos.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 03
Unidade:01
Campo Grande, 10/05/2010- MS
Atividade- 1.5- Experiência- Sugestões de Aula
Portal do Professor –Funções – Coordenadas Cartesianas
Autor: Carlos Alberto Jesus de Oliveira
Dados da Aula
- Objetivo: Representar pontos em um sistema de coordenadas cartesianas.
- Duração das Atividades: uma aula de 50 minutos.
Estratégia e recursos da aula
. Internet com o software Google Earth, que combina recursos de pesquisa do Google com imagens de satélite, mapas, terrenos e edificações em 3D para colocar informações geográficas do mundo todo à sua disposição. Comentários sobre relação que existe da localização de um ponto no sistema de coordenadas cartesianas com a localização geográfica das cidades, latitude e longitude, citando exemplos de estado, cidade, bairro e casa.
Em seguida usar papel quadriculado mostrando localização de pontos ( eixo x e eixo y).
Avaliação: Poderá ocorrer durante as atividades desenvolvidas nas aulas.
Opinião: Ótima experiência, pois traz interdisciplinalidade em matemática e geografia e interesse dos alunos, pois a tecnologia envolve muito os alunos.
Participação no Fórum sobre o vídeo do prof Ladislau
A fala do Professor Ladislau Dowbor é muito oportuna para nós cursistas. E diante dessa fala penso cada vez mais em uma escola para além de seus muros. A necessidade de conhecimento é muito grande, transmitir e articular conhecimentos é cada vez mais função do professor, percebo o aluno entediado diante de tantas “mesmices” dentro da grade curricular.
Existe na mídia e no dia a dia uma gama muito grande de informações o acesso a estas é cada vez, mas fácil, ajudar o aluno selecionar estas informações e transforma-las em formação deve fazer parte do objetivo do professor em seu planejamento diário. Educar para o mundo contemporâneo exige formação continuada do professor.
--------------------------------------------------------------------------------
Amarildo Rodrigues Monteiro May 18 2010 04:47:21:000PM
Concordo com seu posicionamento e acrescento mais um elemento para fazer parte do universo escolar: a humanização. Colaborar para que perante todas as informações absorvidas, alguns valores básicos sejam reintroduzidos no planejamento, conteúdo e vida.
--------------------------------------------------------------------------------
Vanja Marina Prates de Abreu May 18 2010 05:30:04:000PM
Este é um dos fatores que nossos jovens mais precisam neste momento histórico de "euismo" que estamos passando. Temos que resgatar um pouco o senso de humanitarismo de cada um de nós.
--------------------------------------------------------------------------------
Concordo quando você diz que nos professores devemos ter formação continuada, pois a cada dia a tecnologia e as situações do dia a dia estão cada vez mais avançada. Portanto a oportunidade de fazer esse curso é muito bom. Adriana Cristina Lopes Martins
Adriana Cristina Lopes Martins
Enviada em Jun 2 2010 05:58:50:000PM
--------------------------------------------------------------------------------
Observando a fala do prof. Ladislau Doubor que a escola deve repensar o papel sendo menos lecionadora e mais organizadora dos diversos espaços de conhecimentos, significa que precisamos rever nossas propostas pedagógicas e nos prepararmos para uma escola de ensino profissionalizante, ou seja, observando o mercado de trabalho e a tecnologia que avança a cada dia.
Existe na mídia e no dia a dia uma gama muito grande de informações o acesso a estas é cada vez, mas fácil, ajudar o aluno selecionar estas informações e transforma-las em formação deve fazer parte do objetivo do professor em seu planejamento diário. Educar para o mundo contemporâneo exige formação continuada do professor.
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Amarildo Rodrigues Monteiro May 18 2010 04:47:21:000PM
Concordo com seu posicionamento e acrescento mais um elemento para fazer parte do universo escolar: a humanização. Colaborar para que perante todas as informações absorvidas, alguns valores básicos sejam reintroduzidos no planejamento, conteúdo e vida.
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Vanja Marina Prates de Abreu May 18 2010 05:30:04:000PM
Este é um dos fatores que nossos jovens mais precisam neste momento histórico de "euismo" que estamos passando. Temos que resgatar um pouco o senso de humanitarismo de cada um de nós.
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Concordo quando você diz que nos professores devemos ter formação continuada, pois a cada dia a tecnologia e as situações do dia a dia estão cada vez mais avançada. Portanto a oportunidade de fazer esse curso é muito bom. Adriana Cristina Lopes Martins
Adriana Cristina Lopes Martins
Enviada em Jun 2 2010 05:58:50:000PM
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Observando a fala do prof. Ladislau Doubor que a escola deve repensar o papel sendo menos lecionadora e mais organizadora dos diversos espaços de conhecimentos, significa que precisamos rever nossas propostas pedagógicas e nos prepararmos para uma escola de ensino profissionalizante, ou seja, observando o mercado de trabalho e a tecnologia que avança a cada dia.
Cursitas: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 3
Unidade 1: TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA
Campo Grande, 07 de Maio de 2010
Atividade 1.1 Quem sou como professor e aprendiz? Biblioteca.
Sou professora de matemática e gosto muito de desafios, então ensino e aprendo com os alunos.
A sociedade atual precisa de estímulos, pois as atrações são muitas e a escola não é a melhor atração.
Precisamos transformar nossas aulas em constantes desafios para estimular cada vez mais nossos alunos, procurando exercícios diferenciados, materiais atrativos e muitas informações direcionadas.
Estou em constante pesquisa para melhorar as aulas e com a ajuda dos alunos, tentamos fazer o máximo; não atingimos cem por cento, mas não podemos desistir, pois as Olimpíadas de Matemática, as provas externas, a prova Brasil são avaliações que requer conhecimento do conteúdo, interpretação das questões e muita atenção, portanto é preciso trabalhar de acordo com essas realidades e outras situações durante o ano letivo.
Mostrar ao aluno a importância dessas avaliações não é tarefa fácil, pois muitos não têm perspectiva nenhuma de vida, devido a situação familiar, mas não justifica, porque o mercado de trabalho procura sempre os melhores.
Tentar fazer a diferença é tarefa constante em nossa profissão, só não podemos desanimar.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 3
Unidade 1: TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA
Campo Grande, 07 de Maio de 2010
Atividade 1.1 Quem sou como professor e aprendiz? Biblioteca.
Sou professora de matemática e gosto muito de desafios, então ensino e aprendo com os alunos.
A sociedade atual precisa de estímulos, pois as atrações são muitas e a escola não é a melhor atração.
Precisamos transformar nossas aulas em constantes desafios para estimular cada vez mais nossos alunos, procurando exercícios diferenciados, materiais atrativos e muitas informações direcionadas.
Estou em constante pesquisa para melhorar as aulas e com a ajuda dos alunos, tentamos fazer o máximo; não atingimos cem por cento, mas não podemos desistir, pois as Olimpíadas de Matemática, as provas externas, a prova Brasil são avaliações que requer conhecimento do conteúdo, interpretação das questões e muita atenção, portanto é preciso trabalhar de acordo com essas realidades e outras situações durante o ano letivo.
Mostrar ao aluno a importância dessas avaliações não é tarefa fácil, pois muitos não têm perspectiva nenhuma de vida, devido a situação familiar, mas não justifica, porque o mercado de trabalho procura sempre os melhores.
Tentar fazer a diferença é tarefa constante em nossa profissão, só não podemos desanimar.
Meu Portfólio
Meu Portfólio
O objetivo desse trabalho é registrar as atividades desenvolvidas no curso "Programa de Formação Continuada em Tecnologia na Educação:Ensinando e Aprendendo com as Tic- 100h.
As mudanças são importantes, basta aceitarmos para modificarmos nosso convívio com o mundo.
O objetivo desse trabalho é registrar as atividades desenvolvidas no curso "Programa de Formação Continuada em Tecnologia na Educação:Ensinando e Aprendendo com as Tic- 100h.
As mudanças são importantes, basta aceitarmos para modificarmos nosso convívio com o mundo.
segunda-feira, 26 de julho de 2010
Introdução
Olá pessoal! Estou participando de um curso sobre Educação Digital - Ensinando e Aprendendo com as Tecnologias da Educação, então estarei postando no Blog atividades elaboradas durante o curso.Espere que gostem!!!
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