O curso Programa de Formação Continuada em Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as Tic- 100h, foi importantíssimo para minha vida profissional e particular. Profissional porque as tecnologias já fazem parte do nosso planejamento, tornando nossas aulas mais atraentes.
Já na vida particular, ajudou a conhecer novas ferramentas tecnológicas.
O curso foi ótimo, mas tive muitas dificuldades, no entanto tive uma tutora excelente que me ajudou muito. Espero ter alcançado o objetivo proposto no curso e agradeço a todos que me ajudaram a melhorar um pouco mais nossos conhecimentos tecnológicos.
Precisamos de mais cursos desse tipo para nos aperfeiçoarmos cada vez mais.
Adriana Cristina
terça-feira, 28 de setembro de 2010
Plano de Aula Reelaborado
Essa é a atividade 4.6 que é plano de aula do Tangram,que já foi postado anteriormente.
Conceito de Currículo
Cursista: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 03
Unidade: IV- Pensando sobre as possíveis mudanças
Campo Grande, 19 de setembro de 2010.
Atividade 4.7-O conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo-Biblioteca –material do aluno
Alguns conceitos segundo Paulo Freire, traz uma teoria sobre o currículo, sobre a escola e a relação do homem como um ser criador e transformador do mundo, da educação como um ato de conhecimento.
Quanto às contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo é a facilitação da integração da aprendizagem, ajudando no desenvolvimento educacional, com isso as mudanças são imediatas.
Desenvolver projetos relacionados ao currículo é necessário conhecimento, tecnologias e aprendizagem do aluno.
Logo o processo é gradativo e sistemático.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 03
Unidade: IV- Pensando sobre as possíveis mudanças
Campo Grande, 19 de setembro de 2010.
Atividade 4.7-O conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo-Biblioteca –material do aluno
Alguns conceitos segundo Paulo Freire, traz uma teoria sobre o currículo, sobre a escola e a relação do homem como um ser criador e transformador do mundo, da educação como um ato de conhecimento.
Quanto às contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo é a facilitação da integração da aprendizagem, ajudando no desenvolvimento educacional, com isso as mudanças são imediatas.
Desenvolver projetos relacionados ao currículo é necessário conhecimento, tecnologias e aprendizagem do aluno.
Logo o processo é gradativo e sistemático.
Plano de Aula - Tangram
Cursista: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 03
Unidade: Unidade lV- Currículo, projetos e tecnologias.
Campo Grande, 24 de setembro de 2010.
Atividade 4.5- “Projetos de trabalhos em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.”- Biblioteca – Material do aluno.
1. Identificação
Série: 7º Ano do Ensino Fundamental
2. Problemática a ser estudada/ Definição do Tema
Conhecer a história do Tangram e suas características. Nome do Projeto “Projeto Tangram”
3. Justificativa
Trabalhar de maneira prática o Tangram para melhor conhecê-lo na área da Matemática.
4. Objetivos
- Trabalhar o raciocínio espacial, a análise e síntese. A regra básica é formar figuras com sete peças.
- Podem ser criadas figuras livremente ou pode-se tentar reproduzir as figuras apresentadas pela professora.
- Mostrar que a Matemática pode ser divertida.
- Familiarizar o aluno com as figuras básicas da Geometria.
- Desenvolver o raciocínio lógico para a resolução de problemas, coordenação motora e habilidades na utilização dos materiais a serem utilizados.
- Estimular a participação do aluno em atividades conjuntas para desenvolver a capacidade de ouvir e respeitar a criatividade dos colegas, promovendo o intercâmbio de idéias como fonte de aprendizagem para um mesmo fim.
5. Conteúdos
Geometria
6. Disciplina
Matemática
7. Metodologia/ Procedimentos/ Cronograma
O Tangram pode ser construído a partir de sulfite, através de dobraduras e recortes da folha. É formado por sete peças, são elas:
. 5 triângulos: 2 grandes, 1 médio e 2 pequenos.
. 1 quadrado.
. 1 paralelogramo.
7º Ano A
1. Dividir a sala em grupos de 5 a 6 alunos, seguindo para sala de informática para conhecerem a história e as peças do Tangram;
2. Na sala de aula distribuir os materiais (folhas de sulfites, papéis coloridos, Eva e outros);
3. Ensinar os alunos através de historinhas a confeccionarem o Tangram;
4. Pedir aos alunos para montarem as personagens da história com peças do Tangram;
5. Contar a história das sete peças;
6. Pedir para escreverem uma história e construir figuras com peças do Tangram pesquisadas na Internet;
7. Cada grupo montará uma página da história;
8. Os grupos montarão um livrão de histórias.
9. Recursos a serem utilizados
- Materiais para desenhar o Tangram ( sulfite, papéis coloridos, cola, tesoura, lápis de cor e outros).
- Pesquisa na Internet para conhecer a história do Tangram, o desenho e as figuras que podem construir.
- Cartolinas para montar o livrão e fitas coloridas.
10. Avaliação e resultados esperados
Será no decorrer das atividades desenvolvidas.
11. Divulgação/ Socialização do Projeto realizado
Apresentar a história do livrão para os alunos das séries iniciais.
12. Referências Bibliográficas
Foi realizada pesquisa no Google para conhecer tudo sobre Tangram.
Observação: Este Projeto foi realizado na Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira na realização do Curso Gestar II do ano de 2009 com a Prof Adriana Cristina Lopes Martins e com os alunos do 7º Ano A que se dedicaram muito no projeto e realizaram com maior competência.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 03
Unidade: Unidade lV- Currículo, projetos e tecnologias.
Campo Grande, 24 de setembro de 2010.
Atividade 4.5- “Projetos de trabalhos em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.”- Biblioteca – Material do aluno.
1. Identificação
Série: 7º Ano do Ensino Fundamental
2. Problemática a ser estudada/ Definição do Tema
Conhecer a história do Tangram e suas características. Nome do Projeto “Projeto Tangram”
3. Justificativa
Trabalhar de maneira prática o Tangram para melhor conhecê-lo na área da Matemática.
4. Objetivos
- Trabalhar o raciocínio espacial, a análise e síntese. A regra básica é formar figuras com sete peças.
- Podem ser criadas figuras livremente ou pode-se tentar reproduzir as figuras apresentadas pela professora.
- Mostrar que a Matemática pode ser divertida.
- Familiarizar o aluno com as figuras básicas da Geometria.
- Desenvolver o raciocínio lógico para a resolução de problemas, coordenação motora e habilidades na utilização dos materiais a serem utilizados.
- Estimular a participação do aluno em atividades conjuntas para desenvolver a capacidade de ouvir e respeitar a criatividade dos colegas, promovendo o intercâmbio de idéias como fonte de aprendizagem para um mesmo fim.
5. Conteúdos
Geometria
6. Disciplina
Matemática
7. Metodologia/ Procedimentos/ Cronograma
O Tangram pode ser construído a partir de sulfite, através de dobraduras e recortes da folha. É formado por sete peças, são elas:
. 5 triângulos: 2 grandes, 1 médio e 2 pequenos.
. 1 quadrado.
. 1 paralelogramo.
7º Ano A
1. Dividir a sala em grupos de 5 a 6 alunos, seguindo para sala de informática para conhecerem a história e as peças do Tangram;
2. Na sala de aula distribuir os materiais (folhas de sulfites, papéis coloridos, Eva e outros);
3. Ensinar os alunos através de historinhas a confeccionarem o Tangram;
4. Pedir aos alunos para montarem as personagens da história com peças do Tangram;
5. Contar a história das sete peças;
6. Pedir para escreverem uma história e construir figuras com peças do Tangram pesquisadas na Internet;
7. Cada grupo montará uma página da história;
8. Os grupos montarão um livrão de histórias.
9. Recursos a serem utilizados
- Materiais para desenhar o Tangram ( sulfite, papéis coloridos, cola, tesoura, lápis de cor e outros).
- Pesquisa na Internet para conhecer a história do Tangram, o desenho e as figuras que podem construir.
- Cartolinas para montar o livrão e fitas coloridas.
10. Avaliação e resultados esperados
Será no decorrer das atividades desenvolvidas.
11. Divulgação/ Socialização do Projeto realizado
Apresentar a história do livrão para os alunos das séries iniciais.
12. Referências Bibliográficas
Foi realizada pesquisa no Google para conhecer tudo sobre Tangram.
Observação: Este Projeto foi realizado na Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira na realização do Curso Gestar II do ano de 2009 com a Prof Adriana Cristina Lopes Martins e com os alunos do 7º Ano A que se dedicaram muito no projeto e realizaram com maior competência.
Síntese Íntegra Tic
Cursista: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 03
Unidade: IV – Currículo, projetos e tecnologias
Campo Grande, 25 de Setembro de 2010.
Atividade 4- “Experiências com integração de tecnologias ao currículo”-Biblioteca – Material do aluno
Trabalhar com as tecnologias na educação é gratificante, pois tudo fica mais fácil e a atenção é maior.
Para os professores cada dia uma experiência nova e para os alunos, aprendizagem maior.
Com todos os avanços, tanto na tecnologia como na educação, é necessário aperfeiçoarmos cada vez mais, portanto o curso das Tics é muito importante.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 03
Unidade: IV – Currículo, projetos e tecnologias
Campo Grande, 25 de Setembro de 2010.
Atividade 4- “Experiências com integração de tecnologias ao currículo”-Biblioteca – Material do aluno
Trabalhar com as tecnologias na educação é gratificante, pois tudo fica mais fácil e a atenção é maior.
Para os professores cada dia uma experiência nova e para os alunos, aprendizagem maior.
Com todos os avanços, tanto na tecnologia como na educação, é necessário aperfeiçoarmos cada vez mais, portanto o curso das Tics é muito importante.
Relatos de Experiências- Fórum 7A
Adriana Cristina Lopes Martins
Enviada em Sep 25 2010 12:28:13:000PM
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Trabalhar com projetos é maravilhoso, mas precisamos ter tempo e vontade de desenvolvê-los. Com o curso das Tics, a vontade é maior ainda, pois as tecnologias torna-se mais fácil desenvolver os projetos e apresentar aos alunos é melhor ainda, pois os mesmos assumem com muita vontade os mesmos.
Enviada em Sep 25 2010 12:28:13:000PM
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Trabalhar com projetos é maravilhoso, mas precisamos ter tempo e vontade de desenvolvê-los. Com o curso das Tics, a vontade é maior ainda, pois as tecnologias torna-se mais fácil desenvolver os projetos e apresentar aos alunos é melhor ainda, pois os mesmos assumem com muita vontade os mesmos.
Currículo Desenvolvido na Ação- Fórum 6 B
Adriana Cristina Lopes Martins
Enviada em Sep 25 2010 12:16:51:000PM
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A tecnologia é algo fascinante para nós professores e alunos, principalmente quando ensinamos e aprendemos juntos.
Enviada em Sep 25 2010 12:16:51:000PM
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A tecnologia é algo fascinante para nós professores e alunos, principalmente quando ensinamos e aprendemos juntos.
Relatos de Projetos de trabalhos- Fórum 6 A
Enviada em Sep 25 2010 12:11:13:000PM
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Identificação
Série: 7º Ano do Ensino Fundamental
2. Problemática a ser estudada/ Definição do Tema
Conhecer a história do Tangram e suas características. Nome do Projeto “Projeto Tangram”
Justificativa
Trabalhar de maneira prática o Tangram para melhor conhecê-lo na área da Matemática.
Objetivos
- Trabalhar o raciocínio espacial, a análise e síntese. A regra básica é formar figuras com sete peças.
- Podem ser criadas figuras livremente ou pode-se tentar reproduzir as figuras apresentadas pela professora.
- Mostrar que a Matemática pode ser divertida.
- Familiarizar o aluno com as figuras básicas da Geometria.
- Desenvolver o raciocínio lógico para a resolução de problemas, coordenação motora e habilidades na utilização dos materiais a serem utilizados.
- Estimular a participação do aluno em atividades conjuntas para desenvolver a capacidade de ouvir e respeitar a criatividade dos colegas, promovendo o intercâmbio de idéias como fonte de aprendizagem para um mesmo fim.
Conteúdos
Geometria
Disciplina
Matemática
Metodologia/ Procedimentos/ Cronograma
O Tangram pode ser construído a partir de sulfite, através de dobraduras e recortes da folha. É formado por sete peças, são elas:
. 5 triângulos: 2 grandes, 1 médio e 2 pequenos.
. 1 quadrado.
. 1 paralelogramo.
7º Ano A
Dividir a sala em grupos de 5 a 6 alunos, seguindo para sala de informática para conhecerem a história e as peças do Tangram;
Na sala de aula distribuir os materiais (folhas de sulfites, papéis coloridos, Eva e outros);
Ensinar os alunos através de historinhas a confeccionarem o Tangram;
Pedir aos alunos para montarem as personagens da história com peças do Tangram;
Contar a história das sete peças;
Pedir para escreverem uma história e construir figuras com peças do Tangram pesquisadas na Internet;
Cada grupo montará uma página da história;
Os grupos montarão um livrão de histórias.
Recursos a serem utilizados
- Materiais para desenhar o Tangram ( sulfite, papéis coloridos, cola, tesoura, lápis de cor e outros).
- Pesquisa na Internet para conhecer a história do Tangram, o desenho e as figuras que podem construir.
- Cartolinas para montar o livrão e fitas coloridas.
Avaliação e resultados esperados
Será no decorrer das atividades desenvolvidas.
Divulgação/ Socialização do Projeto realizado
Apresentar a história do livrão para os alunos das séries iniciais.
Referências Bibliográficas
Foi realizada pesquisa no Google para conhecer tudo sobre Tangram.
Observação: Este Projeto foi realizado na Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira na realização do Curso Gestar II do ano de 2009 com a Prof Adriana Cristina Lopes Martins e com os alunos do 7º Ano A que se dedicaram muito no projeto e realizaram com maior competência.
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Identificação
Série: 7º Ano do Ensino Fundamental
2. Problemática a ser estudada/ Definição do Tema
Conhecer a história do Tangram e suas características. Nome do Projeto “Projeto Tangram”
Justificativa
Trabalhar de maneira prática o Tangram para melhor conhecê-lo na área da Matemática.
Objetivos
- Trabalhar o raciocínio espacial, a análise e síntese. A regra básica é formar figuras com sete peças.
- Podem ser criadas figuras livremente ou pode-se tentar reproduzir as figuras apresentadas pela professora.
- Mostrar que a Matemática pode ser divertida.
- Familiarizar o aluno com as figuras básicas da Geometria.
- Desenvolver o raciocínio lógico para a resolução de problemas, coordenação motora e habilidades na utilização dos materiais a serem utilizados.
- Estimular a participação do aluno em atividades conjuntas para desenvolver a capacidade de ouvir e respeitar a criatividade dos colegas, promovendo o intercâmbio de idéias como fonte de aprendizagem para um mesmo fim.
Conteúdos
Geometria
Disciplina
Matemática
Metodologia/ Procedimentos/ Cronograma
O Tangram pode ser construído a partir de sulfite, através de dobraduras e recortes da folha. É formado por sete peças, são elas:
. 5 triângulos: 2 grandes, 1 médio e 2 pequenos.
. 1 quadrado.
. 1 paralelogramo.
7º Ano A
Dividir a sala em grupos de 5 a 6 alunos, seguindo para sala de informática para conhecerem a história e as peças do Tangram;
Na sala de aula distribuir os materiais (folhas de sulfites, papéis coloridos, Eva e outros);
Ensinar os alunos através de historinhas a confeccionarem o Tangram;
Pedir aos alunos para montarem as personagens da história com peças do Tangram;
Contar a história das sete peças;
Pedir para escreverem uma história e construir figuras com peças do Tangram pesquisadas na Internet;
Cada grupo montará uma página da história;
Os grupos montarão um livrão de histórias.
Recursos a serem utilizados
- Materiais para desenhar o Tangram ( sulfite, papéis coloridos, cola, tesoura, lápis de cor e outros).
- Pesquisa na Internet para conhecer a história do Tangram, o desenho e as figuras que podem construir.
- Cartolinas para montar o livrão e fitas coloridas.
Avaliação e resultados esperados
Será no decorrer das atividades desenvolvidas.
Divulgação/ Socialização do Projeto realizado
Apresentar a história do livrão para os alunos das séries iniciais.
Referências Bibliográficas
Foi realizada pesquisa no Google para conhecer tudo sobre Tangram.
Observação: Este Projeto foi realizado na Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira na realização do Curso Gestar II do ano de 2009 com a Prof Adriana Cristina Lopes Martins e com os alunos do 7º Ano A que se dedicaram muito no projeto e realizaram com maior competência.
Conhecendo e Comentando Trabalhos dos Colegas - Fórum B
Adriana Cristina Lopes Martins
Enviada em Sep 7 2010 11:01:43:000PM
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Os projetos estão ótimos, mas gostei muito do projeto da prof. Isaura, pois a conscientização é para todos.
Enviada em Sep 7 2010 11:01:43:000PM
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Os projetos estão ótimos, mas gostei muito do projeto da prof. Isaura, pois a conscientização é para todos.
Produtos de Hipermídia
http://eproinfo.mec.gov.br/modulo/Mod083619/Tur126203/img_upload/atividade3_5_adrianaclm.ppt
domingo, 26 de setembro de 2010
Posssibilidades de Contribuições Para Tecnologias - Fórum A
Adriana Cristina Lopes Martins
Enviada em Sep 7 2010 10:56:27:000PM
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O uso das tecnologias na sala de aula é garantia de aprendizagem e motivação , não só para nós professores como também os alunos, e esse curso das Tics está nos ajudando muito.
Enviada em Sep 7 2010 10:56:27:000PM
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O uso das tecnologias na sala de aula é garantia de aprendizagem e motivação , não só para nós professores como também os alunos, e esse curso das Tics está nos ajudando muito.
Socializando Experiência com Projetos
Cursita: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 03
Unidade IV: Currículo, projetos e tecnologias.
Campo Grande, 07 de setembro de 2010.
Atividade 4.3 Socializando Experiência com Projetos.
As tecnologias através de projetos, faz parte de nossas aulas e motivação para os alunos.
Procuro preparar aulas na sala de tecnologia de acordo com os conteúdos trabalhados, assim o interesse é maior e a aula torna-se mais atraente.
O uso dos recursos digitais que as tecnologias oferecem, ajudam muito no processo ensino e aprendizagem, possibilitando a transformação da educação escolar.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 03
Unidade IV: Currículo, projetos e tecnologias.
Campo Grande, 07 de setembro de 2010.
Atividade 4.3 Socializando Experiência com Projetos.
As tecnologias através de projetos, faz parte de nossas aulas e motivação para os alunos.
Procuro preparar aulas na sala de tecnologia de acordo com os conteúdos trabalhados, assim o interesse é maior e a aula torna-se mais atraente.
O uso dos recursos digitais que as tecnologias oferecem, ajudam muito no processo ensino e aprendizagem, possibilitando a transformação da educação escolar.
sábado, 25 de setembro de 2010
Execução da Atividade Planejada
Cursista: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 03
Unidade: III- Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais
Campo Grande, 19 de setembro de 2010.
Atividade 3.7-Execução da atividade planejada- Biblioteca-material do aluno
No dia 15 de setembro de 2010, levei a sala do 1º ano C para a sala de informática junto com o professor Ricardo Vinha para realizar a aula planejada “Função do 2º Grau e Gráfico”.
Ao mostrar todos os passos para chegar à aula no Portal do Professor, no qual os alunos fizeram com sucesso, na hora de abrir a aula para fazer o exercício, não deu certo, pois a aula foi feita no Excel e o nosso sistema é Linux.
O professor Ricardo tentou fazendo download, mas não conseguiu.
Mas, no Google os alunos observaram a aula e a solução foi separar a sala em duplas para fazer a atividade em casa, em Lan House e assim, realizar a atividade com sucesso.
O que fizeram?
Seguiram todos os passos em casa, abriram a aula, trocaram os valores da tabela e imprimiram o gráfico feito por eles, foi muito bom.
Aproveitaram bem a aula e lancei como nota do 3º bimestre.
Não deu tempo de fotografar os trabalhos.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 03
Unidade: III- Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais
Campo Grande, 19 de setembro de 2010.
Atividade 3.7-Execução da atividade planejada- Biblioteca-material do aluno
No dia 15 de setembro de 2010, levei a sala do 1º ano C para a sala de informática junto com o professor Ricardo Vinha para realizar a aula planejada “Função do 2º Grau e Gráfico”.
Ao mostrar todos os passos para chegar à aula no Portal do Professor, no qual os alunos fizeram com sucesso, na hora de abrir a aula para fazer o exercício, não deu certo, pois a aula foi feita no Excel e o nosso sistema é Linux.
O professor Ricardo tentou fazendo download, mas não conseguiu.
Mas, no Google os alunos observaram a aula e a solução foi separar a sala em duplas para fazer a atividade em casa, em Lan House e assim, realizar a atividade com sucesso.
O que fizeram?
Seguiram todos os passos em casa, abriram a aula, trocaram os valores da tabela e imprimiram o gráfico feito por eles, foi muito bom.
Aproveitaram bem a aula e lancei como nota do 3º bimestre.
Não deu tempo de fotografar os trabalhos.
Planejando uma atividade usando mídias digitais
Cursista: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 03
Unidade: Unidade III- Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais
Campo Grande, 29 de agosto de 2010.
Atividade 3.6A- Planejamento de uma atividade usando mídias digitais- Biblioteca- material do aluno
Atividade: Função do 2º Grau e Gráfico
Objetivo: Desenvolver a função do 2º grau, colocando os valores na tabela, observando o gráfico e suas mudanças.
Duração: 2 aulas, utilizando a sala de informática.
Desenvolvimento: os alunos entrarão no site http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html farão busca na disciplina de matemática, no Ensino Médio conteúdo de função do 2º grau, no qual desenvolverão a atividade colocando valores na tabela e observando como fica o gráfico, quando completa a tabela.
Em seguida colocarão outros valores para observarem a mudança do gráfico.
Avaliação: os alunos serão avaliados de acordo com a atividade completa.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 03
Unidade: Unidade III- Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais
Campo Grande, 29 de agosto de 2010.
Atividade 3.6A- Planejamento de uma atividade usando mídias digitais- Biblioteca- material do aluno
Atividade: Função do 2º Grau e Gráfico
Objetivo: Desenvolver a função do 2º grau, colocando os valores na tabela, observando o gráfico e suas mudanças.
Duração: 2 aulas, utilizando a sala de informática.
Desenvolvimento: os alunos entrarão no site http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html farão busca na disciplina de matemática, no Ensino Médio conteúdo de função do 2º grau, no qual desenvolverão a atividade colocando valores na tabela e observando como fica o gráfico, quando completa a tabela.
Em seguida colocarão outros valores para observarem a mudança do gráfico.
Avaliação: os alunos serão avaliados de acordo com a atividade completa.
Proposta de atividade, esboço inicial
http://eproinfo.mec.gov.br/modulo/Mod083619/Tur126203/img_upload/atividade3_5_adrianaclm.ppt
domingo, 19 de setembro de 2010
Atividade 3.4- Compartilhando Descobertas
Cursita: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 3
Unidade lll: Práticas Pedagógicas e Mídias
Campo Grande, 01 de agosto de 2010.
Atividade 3.4 : Avaliações de Produtos Multimídia- Biblioteca – Material do Aluno
Observando a atividade, conversei com o professor Ricardo Vinha que trabalha na sala de informática e na disciplina de Artes, concluímos que a interdisciplinalidade entre nossas disciplinas é ideal para realizar atividades diferenciadas para nossos alunos, pois podemos fazer um projeto, trabalhando na Matemática “Geometria” através da disciplina de Artes e sala de informática, utilizando hipertextos para concluirmos o projeto.
A troca de experiências, está ajudando muito para melhorar nossos conhecimentos e o curso das Tics também
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 3
Unidade lll: Práticas Pedagógicas e Mídias
Campo Grande, 01 de agosto de 2010.
Atividade 3.4 : Avaliações de Produtos Multimídia- Biblioteca – Material do Aluno
Observando a atividade, conversei com o professor Ricardo Vinha que trabalha na sala de informática e na disciplina de Artes, concluímos que a interdisciplinalidade entre nossas disciplinas é ideal para realizar atividades diferenciadas para nossos alunos, pois podemos fazer um projeto, trabalhando na Matemática “Geometria” através da disciplina de Artes e sala de informática, utilizando hipertextos para concluirmos o projeto.
A troca de experiências, está ajudando muito para melhorar nossos conhecimentos e o curso das Tics também
Atividade 3.3- Recursos Educacionais
Cursitas: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 3
Unidade: Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais.
Campo Grande, 07 de agosto de 2010
Atividade: 3.3-‘Produtos e Objetos do Portal do Professor- Biblioteca- material do aluno
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=17449v – Na busca por conteúdo de Matemática, descobri uma aula de função de 2º grau, onde os alunos preenchem a função, em seguida aparece o gráfico com suas respectivas situações.
Observando ainda o portal, gostei do hipertexto que mostra os bichos esquisitos, como por exemplo: ornitorrinco, preguiça e outros, excelente para o ensino fundamental.
No conteúdo de Física, na parte de animação e simulação, observei sobre o princípio de Arquimedes, que para os alunos é muito mais fácil de aprender olhando as figuras e suas características.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 3
Unidade: Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais.
Campo Grande, 07 de agosto de 2010
Atividade: 3.3-‘Produtos e Objetos do Portal do Professor- Biblioteca- material do aluno
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=17449v – Na busca por conteúdo de Matemática, descobri uma aula de função de 2º grau, onde os alunos preenchem a função, em seguida aparece o gráfico com suas respectivas situações.
Observando ainda o portal, gostei do hipertexto que mostra os bichos esquisitos, como por exemplo: ornitorrinco, preguiça e outros, excelente para o ensino fundamental.
No conteúdo de Física, na parte de animação e simulação, observei sobre o princípio de Arquimedes, que para os alunos é muito mais fácil de aprender olhando as figuras e suas características.
Atividade 3.2- Conhecendo repositórios de material digital
Esta atividade inclui passeio por alguns sites (ex: Domínio Público, Portal do Professor, mostrando vídeos, arquivos de som,imagem e outros.
Proporcionou uma viagem maravilhosa em sites que não conhecia e que agora procuro para preparar minhas aulas, que ficaram mais dinâmicas.
Tanto é que foi no site do Portal do Professor que pesquisei a aula de Função do 2º grau e gráfico para praticar com os alunos.
Portanto aprendi muito com essa navegação.
Proporcionou uma viagem maravilhosa em sites que não conhecia e que agora procuro para preparar minhas aulas, que ficaram mais dinâmicas.
Tanto é que foi no site do Portal do Professor que pesquisei a aula de Função do 2º grau e gráfico para praticar com os alunos.
Portanto aprendi muito com essa navegação.
Atividade 3.1- Saltos no Tempo
Enviada em Jul 23 2010 11:03:24:000AM
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Observando o vídeo e a entrevista de Lucas Clavatta, conclui-se que o trabalho em equipe é na realidade, observar todas as situações do dia a dia dos nossos alunos, atitudes diferentes, planejamento adequado e flexível para uma atividade interessante, pois despertar a atenção deles, é preciso muita criatividade
Concordo com a Adriana qundo diz: " ...despertar a atenção deles é preciso muita criatividade". Esse comentário é da colega Adelaide Aparecida Barbosa.
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Observando o vídeo e a entrevista de Lucas Clavatta, conclui-se que o trabalho em equipe é na realidade, observar todas as situações do dia a dia dos nossos alunos, atitudes diferentes, planejamento adequado e flexível para uma atividade interessante, pois despertar a atenção deles, é preciso muita criatividade
Concordo com a Adriana qundo diz: " ...despertar a atenção deles é preciso muita criatividade". Esse comentário é da colega Adelaide Aparecida Barbosa.
Navegando no Wikipédia
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Gostei muito de navegar no Wikipédia e no wikidicionário, pois mostram situações importantes para nossas pesquisas e preparação de aulas mais atrativas.
Quanto à pesquisa de palavras, nos mostram detalhes que muitas vezes não conhecíamos. Para nós professores é mais uma ferramenta de trabalho diferente da rotina dos nossos alunos.
Gostei muito de navegar no Wikipédia e no wikidicionário, pois mostram situações importantes para nossas pesquisas e preparação de aulas mais atrativas.
Quanto à pesquisa de palavras, nos mostram detalhes que muitas vezes não conhecíamos. Para nós professores é mais uma ferramenta de trabalho diferente da rotina dos nossos alunos.
Texto de Paulo Freire
Cursista: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma:3
Unidade:2
Campo Grande, 14 de julho de 2010
Texto: A importância do ato de ler, de acordo com Paulo Freire -Biblioteca
A leitura é muito importante em nossas vidas, pois é “a porta do mundo e começa muito antes do contato com o texto” como diz Paulo Freire.
Ler é muito mais que a decodificação da palavra escrita, não se esgota na leitura mecânica, é amplo e impressionante. O leitor torna-se capaz de ler a partir da significância de sua experiência direta, das relações que estabelece com o ambiente, observando o contexto de cada um através das situações em que está inserido.
Em “A importância do ato de ler”, Paulo Freire nos mostra o resgatar do indivíduo, a capacidade de “ler-se” e “ressituar-se” em seu contexto, tornando as escolhas e direitos enquanto cidadão, elos de ligação com o mundo.
Na medida em que a leitura dinamiza a vida, o mundo torna-se cada vez melhor, como o universo natural de desenvolvimento da humanidade, sendo a comunicação o elemento fundamental de constituição da sociedade e da cultura.
“Aprender a ler, a escrever, alfabetizar-se é, antes de mais nada, aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto e não numa manipulação mecânica”, como disse Paulo Freire, observando e vivenciando a experiência da leitura.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma:3
Unidade:2
Campo Grande, 14 de julho de 2010
Texto: A importância do ato de ler, de acordo com Paulo Freire -Biblioteca
A leitura é muito importante em nossas vidas, pois é “a porta do mundo e começa muito antes do contato com o texto” como diz Paulo Freire.
Ler é muito mais que a decodificação da palavra escrita, não se esgota na leitura mecânica, é amplo e impressionante. O leitor torna-se capaz de ler a partir da significância de sua experiência direta, das relações que estabelece com o ambiente, observando o contexto de cada um através das situações em que está inserido.
Em “A importância do ato de ler”, Paulo Freire nos mostra o resgatar do indivíduo, a capacidade de “ler-se” e “ressituar-se” em seu contexto, tornando as escolhas e direitos enquanto cidadão, elos de ligação com o mundo.
Na medida em que a leitura dinamiza a vida, o mundo torna-se cada vez melhor, como o universo natural de desenvolvimento da humanidade, sendo a comunicação o elemento fundamental de constituição da sociedade e da cultura.
“Aprender a ler, a escrever, alfabetizar-se é, antes de mais nada, aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto e não numa manipulação mecânica”, como disse Paulo Freire, observando e vivenciando a experiência da leitura.
Registro Digital da Experiência
Cursitas: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 3
Unidade:Internet,Hipertexto e Hipermídia
Campo Grande, 17 de julho de 2010.
Atividade 2.7 : Registro Digital da Experiência-Biblioteca
Professores Participantes: Adriana Cristina Lopes Martins e Ricardo Vinha Melo.
Tema: Criação de um hipertexto relacionado à Copa do Mundo 2010, conhecendo o Sistema Operacional Linux.
Turma: 1º Ano D do Ensino Médio da Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira.
Realização: 18/06/10, 2 aulas.
Procedimentos: Os alunos irão à sala de informática e o instrutor Ricardo Vinha Melo explicará o novo Sistema que já está implantado nas escolas, observando as ferramentas que usarão para trabalhar um hipertexto.
Em seguida em duplas pesquisarão na internet sobre Copas passadas, separando blocos de textos, imagens e logo farão comentários sobre os mesmos, colocando links das informações pesquisadas. Depois farão um breve comentário da copa deste ano.
O trabalho será entregue na forma digital, terminando no mesmo dia, observado pelo instrutor e pela professora regente.
Recursos: Sala de informática
Avaliação: Cada atividade será avaliada de acordo com a criatividade de cada dupla.
Registro: Este trabalho foi a melhor experiência que tive depois que aprendi sobre Hipertexto e Hipermídia, pois os alunos aprenderam muito sobre o sistema Operacional Linux com a apresentação do professor Ricardo e entenderam muito bem o que é preparar um Hipertexto, pesquisaram tudo e desenvolveram tudo que foi pedido e os trabalhos ficaram maravilhosos. Assim que voltarmos das férias mostrarei alguns trabalhos.Obrigada!
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 3
Unidade:Internet,Hipertexto e Hipermídia
Campo Grande, 17 de julho de 2010.
Atividade 2.7 : Registro Digital da Experiência-Biblioteca
Professores Participantes: Adriana Cristina Lopes Martins e Ricardo Vinha Melo.
Tema: Criação de um hipertexto relacionado à Copa do Mundo 2010, conhecendo o Sistema Operacional Linux.
Turma: 1º Ano D do Ensino Médio da Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira.
Realização: 18/06/10, 2 aulas.
Procedimentos: Os alunos irão à sala de informática e o instrutor Ricardo Vinha Melo explicará o novo Sistema que já está implantado nas escolas, observando as ferramentas que usarão para trabalhar um hipertexto.
Em seguida em duplas pesquisarão na internet sobre Copas passadas, separando blocos de textos, imagens e logo farão comentários sobre os mesmos, colocando links das informações pesquisadas. Depois farão um breve comentário da copa deste ano.
O trabalho será entregue na forma digital, terminando no mesmo dia, observado pelo instrutor e pela professora regente.
Recursos: Sala de informática
Avaliação: Cada atividade será avaliada de acordo com a criatividade de cada dupla.
Registro: Este trabalho foi a melhor experiência que tive depois que aprendi sobre Hipertexto e Hipermídia, pois os alunos aprenderam muito sobre o sistema Operacional Linux com a apresentação do professor Ricardo e entenderam muito bem o que é preparar um Hipertexto, pesquisaram tudo e desenvolveram tudo que foi pedido e os trabalhos ficaram maravilhosos. Assim que voltarmos das férias mostrarei alguns trabalhos.Obrigada!
Pôster do Planejamento
ESCOLA ESTADUAL BLANCHE DOS SANTOS PEREIRA
Conhecendo O Sistema Operacional Linux, Hipertexto e Pesquisando Sobre a Copa do Mundo
Martins, Adriana Cristina Lopes; Melo,Ricardo Vinha
SED/MS- Proinfo Integrado
Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs
Professores Participantes: Adriana Cristina Lopes Martins e Ricardo Vinha Melo.
Tema: Criação de um hipertexto relacionado à Copa do Mundo 2010, conhecendo o Sistema Operacional Linux.
Objetivo: Possibilitar aos alunos o conhecimento e realização de atividades relacionadas à internet “hipertexto” ao Sistema Linux.
Turma: 1º Ano D do Ensino Médio da Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira.
Realização: 18/06/10 - 2 aulas.
Procedimentos: Os alunos irão à sala de informática e o instrutor Ricardo Vinha Melo explicará o novo Sistema que já está implantado nas escolas, observando as ferramentas que usarão para trabalhar um hipertexto.
Em seguida em duplas pesquisarão na internet sobre Copas passadas, separando blocos de textos, imagens e logo farão comentários sobre os mesmos, colocando links das informações pesquisadas. Depois farão um breve comentário da copa deste ano.
O trabalho será entregue na forma digital, terminando no mesmo dia, observado pelo instrutor e pela professora regente.
Recursos: Sala de informática.
Avaliação: Cada atividade será avaliada de acordo com a criatividade de cada dupla.
Observação: A atividade não foi fotografada.
Conhecendo O Sistema Operacional Linux, Hipertexto e Pesquisando Sobre a Copa do Mundo
Martins, Adriana Cristina Lopes; Melo,Ricardo Vinha
SED/MS- Proinfo Integrado
Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs
Professores Participantes: Adriana Cristina Lopes Martins e Ricardo Vinha Melo.
Tema: Criação de um hipertexto relacionado à Copa do Mundo 2010, conhecendo o Sistema Operacional Linux.
Objetivo: Possibilitar aos alunos o conhecimento e realização de atividades relacionadas à internet “hipertexto” ao Sistema Linux.
Turma: 1º Ano D do Ensino Médio da Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira.
Realização: 18/06/10 - 2 aulas.
Procedimentos: Os alunos irão à sala de informática e o instrutor Ricardo Vinha Melo explicará o novo Sistema que já está implantado nas escolas, observando as ferramentas que usarão para trabalhar um hipertexto.
Em seguida em duplas pesquisarão na internet sobre Copas passadas, separando blocos de textos, imagens e logo farão comentários sobre os mesmos, colocando links das informações pesquisadas. Depois farão um breve comentário da copa deste ano.
O trabalho será entregue na forma digital, terminando no mesmo dia, observado pelo instrutor e pela professora regente.
Recursos: Sala de informática.
Avaliação: Cada atividade será avaliada de acordo com a criatividade de cada dupla.
Observação: A atividade não foi fotografada.
Planejando uma atividade com Hipertexto ou Internet
Cursitas: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 3
Unidade:Internet,Hipertexto e Hipermídia
Campo Grande, 28 de junho de 2010.
Atividade 2.5 : Planejando uma atividade com Hipertexto ou Internet-Biblioteca
Professores Participantes: Adriana Cristina Lopes Martins e Ricardo Vinha Melo.
Tema: Criação de um hipertexto relacionado à Copa do Mundo 2010, conhecendo o Sistema Operacional Linux.
Turma: 1º Ano D do Ensino Médio da Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira.
Realização: 18/06/10, 2 aulas.
Procedimentos: Os alunos irão à sala de informática e o instrutor Ricardo Vinha Melo explicará o novo Sistema que já está implantado nas escolas, observando as ferramentas que usarão para trabalhar um hipertexto.
Em seguida em duplas pesquisarão na internet sobre Copas passadas, separando blocos de textos, imagens e logo farão comentários sobre os mesmos, colocando links das informações pesquisadas. Depois farão um breve comentário da copa deste ano.
O trabalho será entregue na forma digital, terminando no mesmo dia, observado pelo instrutor e pela professora regente.
Recursos: Sala de informática
Avaliação: Cada atividade será avaliada de acordo com a criatividade de cada dupla.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma : 3
Unidade:Internet,Hipertexto e Hipermídia
Campo Grande, 28 de junho de 2010.
Atividade 2.5 : Planejando uma atividade com Hipertexto ou Internet-Biblioteca
Professores Participantes: Adriana Cristina Lopes Martins e Ricardo Vinha Melo.
Tema: Criação de um hipertexto relacionado à Copa do Mundo 2010, conhecendo o Sistema Operacional Linux.
Turma: 1º Ano D do Ensino Médio da Escola Estadual Blanche dos Santos Pereira.
Realização: 18/06/10, 2 aulas.
Procedimentos: Os alunos irão à sala de informática e o instrutor Ricardo Vinha Melo explicará o novo Sistema que já está implantado nas escolas, observando as ferramentas que usarão para trabalhar um hipertexto.
Em seguida em duplas pesquisarão na internet sobre Copas passadas, separando blocos de textos, imagens e logo farão comentários sobre os mesmos, colocando links das informações pesquisadas. Depois farão um breve comentário da copa deste ano.
O trabalho será entregue na forma digital, terminando no mesmo dia, observado pelo instrutor e pela professora regente.
Recursos: Sala de informática
Avaliação: Cada atividade será avaliada de acordo com a criatividade de cada dupla.
Navegar em Hipertexto
Cursitas: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma 03
Unidade: 2- Internet, Hipertexto e Hipermídia
Campo Grande, 15 de junho de 2010.
Atividade 2.2.A: “ Navegando em hipertexto sobre hipertexto”- percepções ao navegar por hipertexto
Biblioteca – Material do aluno
Ao navegar em um hipertexto, observei como é importante uma pesquisa bem detalhada. Com hipertexto, isso é possível, pois a interatividade, a rapidez, os diferentes links e outras situações interessantes nos permitem viajar nas ferramentas interativas.
Observando o link: http://pt.wikipedia.org/wiki/Enciclop%C3%A9dia, descobri a história, origem sobre Hipertexto e isso foi muito importante, pois não conhecia, aprendi muito.
Navegar é descobrir a cada dia uma nova situação para aperfeiçoarmos sempre e melhorar nossas aulas.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma 03
Unidade: 2- Internet, Hipertexto e Hipermídia
Campo Grande, 15 de junho de 2010.
Atividade 2.2.A: “ Navegando em hipertexto sobre hipertexto”- percepções ao navegar por hipertexto
Biblioteca – Material do aluno
Ao navegar em um hipertexto, observei como é importante uma pesquisa bem detalhada. Com hipertexto, isso é possível, pois a interatividade, a rapidez, os diferentes links e outras situações interessantes nos permitem viajar nas ferramentas interativas.
Observando o link: http://pt.wikipedia.org/wiki/Enciclop%C3%A9dia, descobri a história, origem sobre Hipertexto e isso foi muito importante, pois não conhecia, aprendi muito.
Navegar é descobrir a cada dia uma nova situação para aperfeiçoarmos sempre e melhorar nossas aulas.
O que é um Hipertexto?
Cursitas: Adriana Cristina Lopes Martins
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 03
Unidade: 2 Internet, Hipertexto e Hipermídia
Campo Grande, 04 de Junho de 2010.
2.2 B- O que é hipertexto?
Biblioteca
“O termo hipertexto foi criado por Theodore Nelson, denominando a forma de escrita/leitura não linear na informática”.(http://www.infoescola.com/informatica/hipertexto/)
O hipertexto auxilia o ser humano na questão da aquisição e assimilação do conhecimento, pois está organizado em rede, ou seja, quando acessa um ponto determinado de um hipertexto, outros que estão interligados também são acessados interagindo de acordo com a necessidade.
O hipertexto permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço, em relação à construção textual flexível.(http://www.infoescola.com/informática/hipertexto/)
“Segundo Nelson Pretto, o hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente”.(http://pt.shvoong.com/internet-and-technologies/1794880-que-%C3%A9-hipertexto/)
“Enfim o hipertexto é uma ferramenta de ensino e aprendizagem facilitando um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta”. (http://pt.wikipedia.org/wiki/hipertexto). Assim tanto o professor como o aluno, descobrem juntos o que realmente estão pesquisando e aprendendo.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 03
Unidade: 2 Internet, Hipertexto e Hipermídia
Campo Grande, 04 de Junho de 2010.
2.2 B- O que é hipertexto?
Biblioteca
“O termo hipertexto foi criado por Theodore Nelson, denominando a forma de escrita/leitura não linear na informática”.(http://www.infoescola.com/informatica/hipertexto/)
O hipertexto auxilia o ser humano na questão da aquisição e assimilação do conhecimento, pois está organizado em rede, ou seja, quando acessa um ponto determinado de um hipertexto, outros que estão interligados também são acessados interagindo de acordo com a necessidade.
O hipertexto permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço, em relação à construção textual flexível.(http://www.infoescola.com/informática/hipertexto/)
“Segundo Nelson Pretto, o hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente”.(http://pt.shvoong.com/internet-and-technologies/1794880-que-%C3%A9-hipertexto/)
“Enfim o hipertexto é uma ferramenta de ensino e aprendizagem facilitando um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta”. (http://pt.wikipedia.org/wiki/hipertexto). Assim tanto o professor como o aluno, descobrem juntos o que realmente estão pesquisando e aprendendo.
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